初中歷史新教材的新變化及施教策略

馮廣軍

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進步，新課改不斷的改革讓教育事業(yè)受到了人們越來越多的關(guān)注，學生在整個學習過程中應(yīng)該是學習的主體，這樣才能夠充分發(fā)揮出學生學習的主動性，教師在學生的學習過程中應(yīng)該給學生正確的指導。歷史一直都是我國教學的重點內(nèi)容，因為對于歷史的學習不僅能夠拓展學生的知識儲備，還能夠很好地激發(fā)出學生的愛國熱情。歷史的知識點相對比較枯燥乏味，而且知識體系比較復雜，對于初中生學習起來還是有一定的難度的。從初中歷史新教材的新變化入手，重點分析了利用初中歷史新教材施教的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；新教材；變化；施教策略

在學生學習的整個過程中教師都扮演著非常重要的角色，只有在教師正確的指導下學生才能夠全面地發(fā)展，因此教師的教學方式非常的重要，教師要在教學過程中不斷提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地投入到學習中。教師的教學方法固然重要，但是教材也是非常重要的，因為教材是學生學習的基礎(chǔ)，也是教師教學的依據(jù)，因此只有科學合理的教材才能夠提高整個歷史教學的質(zhì)量。

一、初中歷史新教材的新變化

新的歷史教材相對于舊的歷史教材發(fā)生了不小的變動，新的歷史教材刪除了很多的知識點，這樣能夠減少學生的學習負擔，但是在刪除的同時還增加了一些必要的知識點，這樣能夠很好地突出重點知識，學生在學習的過程中明確了學習的目標和任務(wù)，因此學生的學習效率會得到有效的提高。

1.增加知識點的依據(jù)和主要內(nèi)容

在歷史教學過程中為了能夠讓學生更多地了解歷史，于是在新的歷史教材中加入了文景之治、安史之亂等歷史內(nèi)容，還適當?shù)丶尤肓酥袊F(xiàn)代的一些歷史如北洋軍閥戰(zhàn)爭、太平天國運動等。通過增加這些內(nèi)容能夠讓學生更好地了解中國歷史的發(fā)展過程，增強學生的民族責任感。在歷史的學習過程中除了要掌握一定的歷史事件還應(yīng)該對一些具有代表性新事件進行掌握，這樣才能夠讓學生跟上時代的腳步，能夠充分地了解世界的整個發(fā)展過程。因此在新歷史教材中加入了北京奧運會、蘇聯(lián)的社會主義模式以及世界貿(mào)易組織。通過增加這些知識能夠讓學生更加清楚時代的變化。除了以上的兩個部分，新的歷史教材還增加了關(guān)于近現(xiàn)代西歐社會經(jīng)濟的變化以及資本主義的一些知識點，雖然增加了這些知識點但是在難度上卻大大地降低，學生學習起來會更加的容易，對于知識點也能夠更好的理解。

2.減少知識點的標準和主要內(nèi)容

在新的歷史教材中除了增加了一部分的知識點以外，還減少的大量的知識點，通過減少知識點能夠很大程度上減少學生的學習壓力。在新教材中減少了關(guān)于阿基米德的知識點，因為在初中的物理教學過程中會涉及阿基米德原理，因此就減少了在歷史中的知識點。新教材還將很多比較有難度的知識點都放到了高中的歷史教材中，例如印度獨立、中東戰(zhàn)爭以及1954年憲法等。新的歷史教材還大量地刪除了一些無關(guān)緊要的知識點，這些知識點只會增加學生學習的負擔，還會讓學生產(chǎn)生混亂，不知道學習的重點內(nèi)容是什么。

二、利用初中歷史新教材施教的策略

1.巧用媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學情境

新歷史教材的制定明確提出了要不斷培養(yǎng)學生科學的歷史素養(yǎng)。因此教師在教學過程中要充分地激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地投入到學習中。教師在日常的教學過程中可以充分地利用多媒體進行教學，為學生打造一個豐富有趣的課堂。例如，當教師在講解關(guān)于漢武帝統(tǒng)一王朝的知識點的時候就可以利用多媒體為學生播放一些關(guān)于漢武帝的影視作品，將當時的歷史情況生動形象地展示在學生面前，學生的學習積極性能夠被很好地調(diào)動出來，從而才能夠培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

2.巧用思維導圖，串聯(lián)歷史知識

新的歷史教材吸收了舊歷史教材的優(yōu)點，并且做出了創(chuàng)新。新歷史教材的知識點編排的更加合理，每個知識點之間都有緊密的聯(lián)系，因此教師在教學過程中可以采用思維導圖的方式進行教學，這樣就能夠讓學生在學習歷史知識點的時候還能夠充分地鍛煉右腦的功能，從而大大提高學生的學習效率。例如，當講師在講解關(guān)于早期人類的發(fā)展時，教師就可以將元謀人、山頂洞人和北京人的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的比較教學，通過這樣的方式能夠讓學生更加清晰地掌握知識點。

3.巧用微課視頻，培養(yǎng)自學能力

隨著時代的不斷發(fā)展，教師在教學的時候還可以利用微課的方式進行教學，將一些重點和難點知識進行整理，然后錄制成微課，這樣學生就能夠隨時隨地進行學習，學生的自主學習能力也能夠得到有效的提高。教師在教學的過程中還可以組織學生自己制作微課，因為學生與學生之間是比較了解的，從學生的角度出發(fā)制作出來的微課學生學習起來會更加的容易。

總而言之，在歷史教學過程中教師應(yīng)該充分地利用新教材的優(yōu)勢，采用科學合理的教學方法，在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。

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編輯 馮志強