從中考語文試卷中的閱讀題說起

王俊

摘 要：很多國家都重視國民的閱讀，我國國民閱讀現(xiàn)狀堪憂。閱讀在中考語文中占有極大的比例。只有激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們學會閱讀，才能提升閱讀能力。

關鍵詞：閱讀；中考語文；閱讀興趣；閱讀方法

書籍作為人類文化傳承的重要載體，積累了人類無窮的智慧，也讓不同時代、不同國家、不同語言之間的人們有了情感和思想交流。閱讀，更是為各個國家的青少年打開了一扇了解世界文化的窗戶。目前美國很多中小學校都流行“閱讀馬拉松”活動，即各年級學生以班級為單位，將自己每天的總計閱讀時間及書目記錄下來，在活動結(jié)束后統(tǒng)計各班學生的累積閱讀時間，閱讀時間最長的班級獲得獎勵。在加拿大，中小學校、公共圖書館設置了針對不同年齡的學生的分級讀物，并配備一名專職老師，負責為學生讀書引導和咨詢。日本是亞洲人均讀書量較多的國家，在地鐵、公交車站、快餐店等公共場所，隨處可見沉浸在讀書樂趣中的人們。

可是世界人口最多的我國，國民的閱讀現(xiàn)狀堪憂。據(jù)統(tǒng)計，我國人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一！前些時候，一篇《令人憂慮，不閱讀的中國人》文章紅遍網(wǎng)絡。文中描繪了作者在長途飛機上看到的情形：不睡覺的中國人或者在用iPad打游戲或者在看電影，沒有一個讀書的。

蘇聯(lián)作家布羅茨基曾說過：“一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。”綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)來自教育，來自知識的熏陶，來自良好的閱讀習慣，可見閱讀對于國家和民族何其重要。

語文是一切學科的基礎，是打開學生思維的一把金鑰匙。而閱讀能力是衡量語文水平高低的重要尺度。眾所周知，在各級升學考試中語文的分量舉足輕重，中考也不例外。翻看歷年的中考語文試卷，閱讀題分數(shù)所占比例極大?？梢哉f閱讀題做得好，語文就能勝算；反之，閱讀題失分太多，語文成績就不會理想，中考就難以勝出。

一、分析中考語文卷閱讀題的分值、出處及得分情況

以2017年湖南省益陽市中考語文試卷為例，試卷由“積累與運用”“閱讀”和“作文”三大部分構(gòu)成，試卷的第二大塊閱讀題共56分。閱讀包括（一）閱讀文天祥《過零丁洋》一詩，完成2道小題，共9分；（二）閱讀文言文選段4道小題，共17分；（三）（四）（五）為現(xiàn)代文閱讀，（分別為說明文5分、議論文9分、記敘文16分）共30分。

這56分的閱讀題，文言詩賞析和文言文閱讀材料來自初中六冊教科書，即文言詩《過零丁洋》、文言文《鄒忌諷齊王納諫》和《唐雎不辱使命》兩文對比閱讀，均來自教材。如其中考核的知識點有文學常識、詩句含義、文言詞句的解釋、翻譯等，大多數(shù)靠死記硬背，只要加強記憶，失分的可能性很??；三篇現(xiàn)代文閱讀均來自課外，說明文是三則非連續(xù)性文本閱讀——《關于“垃圾分類”的主題閱讀》，議論文是《唐僧，為啥不飛過去》，記敘文是《麥與鐮的季節(jié)》。這三篇文章均來自課外，或命題者原創(chuàng)，設題靈活多樣，一般不能靠記憶得分，要運用已學知識進行靈活解答。

從閱讀題筆者所教班的得分情況來看：文言詩文合計26分，得分率較高，班級平均在18分左右，學生個人最高得分為24分，最低得分14分；現(xiàn)代文得分率較低，班級平均分14分，不到這三道題總分的一半，學生個人最高分22分，最低分僅7分。不難看出：文言詩文閱讀題做得較好，現(xiàn)代文閱讀題做得很不理想。源于教材的考題得分率高，來自課外的材料得分率就低。換言之，考生運用已學知識，分析問題、解決問題能力不夠，追根溯源是學生的閱讀能力不強。從卷面分數(shù)來看：現(xiàn)代文閱讀題得分高者，語文分數(shù)也高；現(xiàn)代文閱讀失分太多的，語文分數(shù)很低。這也證實了公認的一種普遍現(xiàn)象：喜歡閱讀課外書的學生，語文成績普遍很好。

《義務教育語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書，讀整本的書?！毖韵轮猓褪切抡n程下的語文教學，光靠教材是不夠的，一定要重視課外閱讀。要為學生在課內(nèi)學習與課外閱讀之間架起一座橋梁，由課內(nèi)向課外過渡，把課內(nèi)外閱讀系統(tǒng)有機地結(jié)合起來。中考內(nèi)容緊扣課程標準，這就要求教師在日常教學中合理利用有效的課堂時間，擴大學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，是提高學生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學效率的有效手段，是決勝中考的不二法門。興趣是最好的老師?？鬃釉?jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生主動學習，興趣是最重要的。只要找到了激發(fā)學生閱讀興趣的方法，學生自然而然地就會從以前的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”的狀態(tài)。

首先，要營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！保珴蓶|語）有的國家或地區(qū)為鼓勵國民閱讀，各出奇招。美國紐約公共圖書館與地鐵合作，將車廂布置如同圖書館，墻身的書本圖案可用職能手機下載數(shù)十頁內(nèi)容，供乘客在乘車時閱讀。中國臺灣高雄市在3個捷運站開設24小時營運、無人管理的自助圖書館，方便沒時間到圖書館的人借閱。良好的讀書環(huán)境，能激發(fā)人們的閱讀興趣。作為語文教師，應該以身示范，和學生一起享受閱讀的樂趣。在教師的引領下激發(fā)學生的讀書熱情與興趣。蘇霍姆林斯基說“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占何種地位?！?/p>

其次，教師要精選適合學生身心的報刊、圖書，特別是名著，適時將這些課外讀物推薦給學生，并及時做好啟發(fā)和導讀工作，以便激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在課余能讀到自己喜歡的書。

第三，開展讀寫結(jié)合活動，讓學生讀有所用，提升學生的自豪感和幸福感。推動循環(huán)日記，以寫作帶動閱讀，建設個人博客、班級博客，開展征文活動等。

此外還可以實施讀書評價活動，讓學生讀有所樂。

有了課外閱讀的激情，再加以良好的閱讀方法，在語文學習的天地里，學生就會好學樂學，不斷地提高自己的語文水平，在中考中立于不敗之地。

三、尋找提高學生閱讀能力的方法、策略

“授人以魚，不如授人以漁?！闭f的就是傳授給人既有的知識，不如傳授給人學習知識的方法。課堂教學中，老師一味地把教科書的重點灌輸給學生，忽視了傳授知識的途徑，忽視了知識的拓展延伸。學生學一篇課文就只局限于該課文的知識，遇到難度相當?shù)恼n外讀物的試題，不會由此及彼、舉一反三！中考三篇現(xiàn)代文閱讀均來自課外，即使教學高手也不可能猜題押寶命中考題。學生日常學習中如果沒有掌握一定的閱讀方法或者解題技巧，中考語文是很難勝算的。

初中生學習任務繁重，課余時間有限，面對浩如煙海的課外讀物，考生應該如何應對呢？

第一，要學會精讀和泛讀。閱讀是一種與作者心靈的溝通，多閱讀可以豐富人們的情感，美化人們的心靈。培根《論讀書》中說“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化?！睂χ匾奈恼潞蜁J真、反復讀，逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這就是精讀。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海。為了獲取更多的知識，更多的信息，又必須讀大量的書，所以我們還要學會泛讀。泛讀就是大致地讀。用較少的時間瀏覽大量的書刊，從而擴大自己的知識面?！读x務教育語文課程標準》提及的名家名篇要精讀品味，普通讀物可以泛讀了解。光有精讀而忽視泛讀是不行的。魯迅先生《致顏黎民》中說“（讀書）如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！闭f的就是泛讀才能集思廣益、博采眾長。

第二，要學會有選擇性的閱讀?！皶q如朋友，必須慎重選擇?！保ê诘滤拐Z）語文知識如煙波浩渺的大海，書多如沙粒，魚目混珠。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，受益匪淺；讀一本壞書比不閱讀還要糟糕。初中學生閱歷少，視野窄，可塑性大。學生的課外讀物一定要在師長的指導下進行選讀。學生課余時間有限，所以課外閱讀材料一定要精選，所選名篇名著應該是緊扣《義務教育語文課程標準》的?！盁o目的讀書是散步而不是學習?！保ū葼柹w茨語）盡管我們追求的是一種無功利的悠閑閱讀（這是一種最高的讀書境界），但迎考的學生，限于不多的課余時間，課外讀物還是應該精心選擇緊扣《義務教育語文課程標準》的名家名篇。

第三，要學會邊讀邊思。讀書不僅要讀，還要思考，要讀思結(jié)合，這樣才不至于讀死書，才能領會書中的要旨，才能學到更多的東西。例如讀《水滸傳》時，其中人物栩栩如生、歷歷在目：李逵率真忠誠、耿直純樸、善良孝順；林沖逆來順受、委曲求全、忍辱負重；宋江仗義疏財、扶危濟困，這些人物性格各有千秋！讀者就要多問幾個為什么，例如時隔上千年，這些人物仍然活靈活現(xiàn)，作者是如何做到的？運用了哪些刻畫人物的方法？如果只是不假思索地閱讀，就不會有效果?？酌险Z錄“學而不思則罔，思而不學則殆。”說的就是這個道理。

第四，要多作讀書筆記。閱讀只限于讀和思還是遠遠不夠的。古人云“讀書要做到三到：眼到、心到、手到?！蔽覀冎锌颊Z文復習專題——綜合性學習，就是要從文本中收集整理有用信息。閱讀文本時重要的詞句要勾畫，要記錄。動筆動腦，這是一種注意力高度集中下積極的、創(chuàng)造性的梳理過程。在閱讀的過程中，學生一定要做到“不動筆墨不讀書”。閱讀時遇到好詞佳句要摘抄，要善于概括文章內(nèi)容，會品析精美詞句，對有感悟的句段篇章能寫出心得體會。只有這樣才能增強閱讀的效果。

微觀地看，“得語文者得中考”“得閱讀者得語文”，閱讀決定語文的成敗，語文制約著升學；宏觀地看，語文是一切學科的基礎，是生活中必不可少的交際工具，是推廣漢語和傳播中國文化的交流機構(gòu)。

讀書，是一種提升自我的藝術?！坝癫蛔?，不成器，人不學，不知義。劉向“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！背踔猩n余時間有限，教師要盡可能地在課堂上給予學生自我閱讀的機會，使其有的放矢地去閱讀課外經(jīng)典名篇，并適時指導其閱讀方法。循序漸進，擴大學生的閱讀面。只有這樣，學生的閱讀能力才會逐漸提高，中考語文成績才會呈現(xiàn)出令人欣喜的局面。

編輯 謝尾合