淺析初中班主任工作的創(chuàng)新方法

郝旭萍

摘 要：伴隨我國(guó)教育改革的發(fā)展，新課程改革的體制逐步形成，在給我國(guó)教育帶去發(fā)展契機(jī)的同時(shí)也帶去了極大的挑戰(zhàn)。初中學(xué)生正是對(duì)自身主觀意識(shí)進(jìn)行建立的階段，進(jìn)而在初中班主任進(jìn)行管理時(shí)，需要站在領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的角度，來(lái)推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。針對(duì)初中班主任的日常管理工作，對(duì)初中班主任工作的創(chuàng)新方法進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作；創(chuàng)新

新課標(biāo)的發(fā)展背景中，初中班主任在教學(xué)改革的潮流中實(shí)現(xiàn)對(duì)管理工作的創(chuàng)新。這是由于在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，面臨著社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等方面的壓力，進(jìn)而學(xué)生極其容易產(chǎn)生身體與心理上的問(wèn)題?；诖?，初中班主任在工作中需要大量了解學(xué)生，而實(shí)現(xiàn)對(duì)工作方法的創(chuàng)新，更是班主任高效管理班級(jí)的助推力。因此在本文分析中，筆者在初中班主任工作問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出班主任工作的創(chuàng)新方法。

一、初中班主任工作中存在的問(wèn)題

1.班級(jí)管理缺少應(yīng)有的理論知識(shí)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶來(lái)的不只是經(jīng)濟(jì)上的增長(zhǎng)，同時(shí)還有教育、文化等層面的發(fā)展。教育事業(yè)為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在這期間教育工作也在不斷進(jìn)行改革發(fā)展，為契合新教育模式的要求，在實(shí)際教學(xué)中班主任不間斷對(duì)班級(jí)管理工作以及管理理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新。初中班主任在工作中需要對(duì)教育性的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行積累，如此一來(lái)在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就具有更加有利的手段，更加有助于班級(jí)管理工作的開展。在當(dāng)前階段中素質(zhì)教育，多數(shù)的初中班主任會(huì)習(xí)慣性運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式來(lái)管理班級(jí)，如此一來(lái)班主任在管理中極其容易與學(xué)生產(chǎn)生理論沖突，從而約束學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.班級(jí)管理中忽略了身心健康

班主任在實(shí)際的管理工作中會(huì)消耗大量的精力，進(jìn)而班主任大部分時(shí)間都是投入在班級(jí)管理工作中。班級(jí)管理工作中不僅需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考查管理，還需要對(duì)學(xué)生的生活狀況進(jìn)行觀察。此外，在教育競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的當(dāng)今，學(xué)生的升學(xué)率以及成績(jī)等方面的問(wèn)題都需要班主任進(jìn)行監(jiān)督與管理，因此現(xiàn)在大部分初中班主任都有身心健康方面的問(wèn)題，自身的壓力與外來(lái)的壓力過(guò)大同樣會(huì)影響班主任的身心健康。

3.班主任工作中忽略了德育

現(xiàn)階段大部分中學(xué)所進(jìn)行的德育依靠心理教育與政治教育來(lái)達(dá)成，并且在班主任工作中還會(huì)利用班會(huì)課時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)。其中不可忽略的一種狀況是：班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，多數(shù)時(shí)間是進(jìn)行口頭教育，并未讓學(xué)生在通過(guò)學(xué)生對(duì)德育進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，這種形式的德育毫無(wú)作用。

二、初中班主任工作的創(chuàng)新方法

1.班主任在工作中需要注重自身理論水平的提升

初中班主任在管理班級(jí)的工作中處在領(lǐng)導(dǎo)者的位置，進(jìn)而在實(shí)際管理中需要結(jié)合班級(jí)發(fā)展的實(shí)際狀況，在創(chuàng)新班級(jí)管理理念的同時(shí)還要在工作中堅(jiān)持以學(xué)生為主體。與此同時(shí)，初中班主任在工作中還要將實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，對(duì)自身的教育理論以及自身修養(yǎng)進(jìn)行提升與創(chuàng)新，并且在這期間還要對(duì)思維中傳統(tǒng)的、固定的教育知識(shí)理論進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)初中班主任在工作中發(fā)現(xiàn)自身所具備的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)需要的理論知識(shí)有所出入，那么將在空余時(shí)間對(duì)自身的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到提升自身理論水平的目標(biāo)。

2.班主任要在自身的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的身心健康

初中班主任在工作期間事務(wù)較多，工作量相較于其他科任教師來(lái)說(shuō)較重，在管理班級(jí)的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行任教，在此基礎(chǔ)上班主任的自身健康與心理素質(zhì)是極為重要的。初中班主任在工作中還要注重對(duì)自身理論知識(shí)的提升，同樣也要注重自身的身心健康，在工作中建立良好的精神面貌。基于此，初中班主任在工作的空余時(shí)間中可以利用一些運(yùn)動(dòng)以及娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)緩解自身的不適感，幫助班主任對(duì)自身身心進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，讓自身在理智的狀態(tài)下進(jìn)行班級(jí)管理工作[2]。

3.班主任在工作中要始終將德育工作貫穿

初中班主任在工作中需要加強(qiáng)自身對(duì)德育的重視程度，進(jìn)而在進(jìn)行班級(jí)的德育之前，班主任應(yīng)與外界進(jìn)行良好的溝通，將德育與日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，打造學(xué)生喜聞樂(lè)見的課堂。初中班主任在進(jìn)行德育時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，將生活中以及國(guó)際上所提出的先進(jìn)理念結(jié)合在教學(xué)中，并將其轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。除此之外，班主任在教學(xué)中不僅要與學(xué)生之間建立良好的溝通橋梁，還要與學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的溝通，從而對(duì)學(xué)生多方面進(jìn)行了解，更有助于初中班主任班級(jí)管理工作的進(jìn)行。此外，班主任可以利用主題班會(huì)的形式，在其中結(jié)合德育知識(shí)從而傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)與班主任的交流更好地融入班級(jí)以及學(xué)習(xí)中。

綜上所述，初中班主任在工作中需要將創(chuàng)新始終貫穿，要結(jié)合創(chuàng)新在新知識(shí)理論的支撐下對(duì)身心健康、德育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)達(dá)成教育學(xué)生的目標(biāo)。初中正是學(xué)生身心進(jìn)行發(fā)展的階段，出現(xiàn)思想叛逆的行為是最為常見的，進(jìn)而初中班主任在工作中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，需要對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)更好的發(fā)展，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，以實(shí)現(xiàn)在創(chuàng)新中完善自身的工作，更好地服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀連.新形勢(shì)下初中班主任工作的創(chuàng)新方法研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（13）：119，142.

[2]徐紅霞.探析初中班主任工作的創(chuàng)新方法[J].山西青年，2017（17）：177.

編輯 魯翠紅