開設(shè)人工智能教育，提升中小學生科學素養(yǎng)

□石 軍

教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》和《中小學數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》的通知鼓勵探索“創(chuàng)客教育”等新教育模式，使學生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣。2017年3月，人工智能首次被寫入政府工作報告，同年國務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。2017年7月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，實施全民智能教育項目，在中小學校設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。但是我國當前中小學校的科學教育課程重視度不夠，很多學校甚至沒有開設(shè)專門的科學課程，科學教育在學校教育中處于“邊緣化”，中小學科學素養(yǎng)欠缺，死記硬背帶來知識的固化與滯后，中小學教師需要從事大量的重復性和繁瑣性工作。人工智能能夠獲取更多的教育資源，運用數(shù)據(jù)處理技術(shù)化解各類教學問題，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育階段就予以重視，讓中小學生具備人工智能的理解力、應(yīng)用力和鑒賞力，以更好地適應(yīng)人工智能時代。

筆者認為應(yīng)開設(shè)人工智能教育，提升中小學生科學素養(yǎng)：

首先，在中小學校設(shè)置人工智能課程，逐步推行編程教育；通過設(shè)置人工智能課程，重在促進我國中小學生傳統(tǒng)的邏輯思維能力和思維方式的轉(zhuǎn)變，提高我國中小學生科學創(chuàng)新素養(yǎng)，為國家人工智能發(fā)展培育種子力量，積極適應(yīng)智能時代的發(fā)展需要。

其次，加強各層次教師的信息化水平主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》要求教師主動順應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革?！督逃拷虇T工作司2018年工作要點》進一步指出，探索信息技術(shù)、人工智能等支持教師決策、教師教育、教育教學精準扶貧的新路徑，支持部分學校引入人工智能教學實驗。各級各類學校教師要積極主動探索信息技術(shù)、人工智能等支持教師決策教師教育、教育教學、精準扶貧的新路徑支持和完善部分學校引入人工智能教學實驗。

再次，高校要大力發(fā)展人工智能教育在師范院校開設(shè)人工智能方面的課程與專業(yè)，培養(yǎng)人工智能教育方面的專業(yè)師資后備力量，為進一步全面開展人工智能教育方面的課程奠定基礎(chǔ)。

最后，把人工智能教育上升為國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位。利用人工智能教育改變傳統(tǒng)的教育教學模式，加快推動人才培養(yǎng)模式智能信息化環(huán)境的課程改革、教與學方式變革、評價方式改革、教育科學決策等智慧應(yīng)用探索，構(gòu)建包含智能學習、交互式學習智慧教學、智慧學習、智慧管理的新型教育體系，推動人工智能在教學、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用，打造教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、數(shù)字治理的示范樣板，實現(xiàn)人工智能與教育的深度融合，推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡和教育現(xiàn)代化的發(fā)展。