試論高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建策略

■吳亞丹/黔南民族師范學(xué)院

作為能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，鋼琴教學(xué)必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新以及發(fā)展，只有這樣才能保持鋼琴學(xué)者們的熱忱。當(dāng)教師在對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，可以從以下兩方面入手：教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式。首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生與社會(huì)接軌，杜絕學(xué)生走出校門就會(huì)與社會(huì)脫節(jié)情況的出現(xiàn)。其次對(duì)教學(xué)模式盡心創(chuàng)新，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教師的教學(xué)壓力，進(jìn)而提升鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）開設(shè)院校逐漸增多

前文提及，隨著素質(zhì)教學(xué)觀念的不斷深入，我國(guó)逐漸開始重視學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，基于此，各大高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，開展相關(guān)專業(yè)課程，其中由于鋼琴教學(xué)最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此高校紛紛創(chuàng)設(shè)相關(guān)專業(yè)，甚至我國(guó)開始出現(xiàn)與之相關(guān)的專門教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。隨著對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者數(shù)量的逐漸增多，加之我國(guó)出現(xiàn)了許多著名的鋼琴家，比如郎朗、李云迪、徐夢(mèng)圓等，這些情況的出現(xiàn)使得鋼琴教學(xué)逐漸成為學(xué)生們重點(diǎn)追求的對(duì)象。因此，我國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)極度嚴(yán)重的問題：學(xué)生的增多，致使師資力量面臨緊缺的情況。因此，各大高校紛紛降低教師的招聘條件，甚至部分教師并沒有經(jīng)歷過相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，進(jìn)而使得我國(guó)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量與國(guó)外的教學(xué)質(zhì)量之間存在許多差距［1］。

（二）教師教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

當(dāng)前多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中仍舊會(huì)沿用傳統(tǒng)的師生授受的教學(xué)方式。所謂師生授受就是指，教師通過教材或其他課堂輔助工具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講記錄筆記即可。但是，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，其不僅具有大量的理論知識(shí)，同時(shí)也十分注重實(shí)踐教學(xué)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)其并不適用。當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)，會(huì)過分注重自身的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生的地位，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生自身不重要的錯(cuò)誤理念，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄的想法。此外，俗話說。百聞不如一見，百見不如一做。也就是說，無論教師將理論知識(shí)講解的多么詳細(xì)，多么神奇，倘若學(xué)生無法得到實(shí)際訓(xùn)練，甚至不能親自彈奏鋼琴，那么無論教師做什么努力都是徒勞無功的［2］。

（三）教師缺乏創(chuàng)新性指導(dǎo)

音樂是一門在不斷發(fā)展的藝術(shù)，因此其教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)模式必定不會(huì)是一成不變的。然而，通過對(duì)我國(guó)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析來看，許多教師在實(shí)際教學(xué)中仍舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且這些古板的教學(xué)理念被大部分教師融入到教學(xué)中。這種理論式的教學(xué)理念很難讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生共鳴，也很難讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到鋼琴音樂的魅力，進(jìn)而學(xué)生也就無法在實(shí)際演奏中將鋼琴的美妙彈奏出來。將實(shí)踐教學(xué)硬性改為理論教學(xué)，只能讓學(xué)生了解到鋼琴的發(fā)展歷史，并不能讓學(xué)生了解鋼琴演奏的精髓，因此，廣大鋼琴教師應(yīng)該及時(shí)注意到這一問題，并作出相對(duì)改進(jìn)［3］。

二、如何在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新模式

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

針對(duì)目前的情況來說，許多高校在鋼琴教學(xué)方面都存在一些缺陷，多數(shù)教師并沒有意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，在教學(xué)中仍舊使用傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，進(jìn)而壓低教學(xué)氛圍。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)鋼琴，從鋼琴的歷史到鋼琴的結(jié)構(gòu)，再到鋼琴的未來，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)傳遞給學(xué)生，使其對(duì)鋼琴有初步了解，進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴興趣。第二，教師可以為學(xué)生播放鋼琴曲，以此吸引學(xué)生的注意力。著名的《命運(yùn)交響曲》可以幫助學(xué)生了解貝多芬的創(chuàng)作心境；著名的《夢(mèng)中的婚禮》可以讓學(xué)生體會(huì)到鋼琴的美妙；石進(jìn)的《夜的鋼琴曲》可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈魂。第三，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)該明確，鋼琴的教學(xué)目的并是不要為我國(guó)培養(yǎng)出第二個(gè)貝多芬，而是要使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中能夠提升自身的創(chuàng)作能力以及藝術(shù)修養(yǎng)，因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將課堂最大化地交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，使其能夠在鋼琴學(xué)習(xí)中得到享受［4］。

（二）將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式相結(jié)合

首先，要求教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的意思并不是要求教師要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相反，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中有許多值得教師使用的優(yōu)點(diǎn)。比如，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以幫助教師維持課堂秩序，提升課堂進(jìn)度，所以教師可以繼續(xù)使用。但是，在當(dāng)前鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如當(dāng)教師講解完相關(guān)知識(shí)以及操作步驟后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組處理，使其自行編寫一段旋律，然后使用鋼琴進(jìn)行演奏。這種教學(xué)模式可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而活躍課堂氛圍。

（三）堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，與學(xué)生建立關(guān)系

以人為本的教學(xué)理念是指，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的想法以及意見，切忌為了維持課堂進(jìn)度而將自己作為課堂主體，使學(xué)生產(chǎn)生無趣感。

比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生編寫旋律時(shí)，可以給予學(xué)生一定的思考時(shí)間以及創(chuàng)作時(shí)間，當(dāng)學(xué)生結(jié)束任務(wù)后，教師可以要求其使用鋼琴進(jìn)行演奏，并由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。但是此處值得注意的是，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師一定要給予其足夠的時(shí)間；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行演奏時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其實(shí)施鼓勵(lì)，及時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，教師也應(yīng)該先對(duì)其進(jìn)行稱贊，然后再指出其中的不足，這樣可以在一定程度上保護(hù)學(xué)生的自信心［5］。

（四）將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

除了上課時(shí)間可以鍛煉學(xué)生的鋼琴能力，課余時(shí)間教師也可以通過相關(guān)活動(dòng)幫助學(xué)生提升鋼琴能力。比如，教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生在學(xué)校的花園內(nèi)舉辦小型的“鋼琴演奏會(huì)”。這種教學(xué)模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的鋼琴能力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的自信心。因?yàn)樵阡撉賹W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)進(jìn)行一些鋼琴比賽以及考試，所以心理素質(zhì)的鍛煉十分重要。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生開展音樂實(shí)踐，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及素質(zhì)教學(xué)觀念的不斷深入，我國(guó)的教育部門更改了對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，不再過分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力以及對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力上。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。首先，教師應(yīng)該明確地告知學(xué)生基本功的重要性，防止學(xué)生在學(xué)會(huì)一定技能之后就沾沾自喜，不再虛心求教。其次，教師可以大力鼓勵(lì)學(xué)生參加鋼琴比賽，因?yàn)楸荣愂翘嵘龑W(xué)生鋼琴水平最快的方式，并且在比賽中，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提升［6］。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育逐漸取代傳統(tǒng)教育的當(dāng)今時(shí)代，鋼琴教學(xué)逐漸成為各大高校重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。因此廣大鋼琴教師一定要隨時(shí)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生以及社會(huì)的現(xiàn)狀，不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)場(chǎng)景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳曉娜，王建.如何在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式［J］.武漢大學(xué)出版社，2017，03（11）:122～124.

［2］張敏，胡志勝.淺析高校鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)及其作用［J］.鋼琴教學(xué)，2011，06（15）:41～42.

［3］何文麗.如何在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式［J］.高校鋼琴教學(xué)思考，2010，08（14）:114～115.

［4］董天華，趙志.如何在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式［J］.鋼琴教學(xué)天地，2011，04（17）:511～513.

［5］王岳天.如何在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式［J］.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)院報(bào)，2017，03（16）:159～160.

［6］閆世杰.如何在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式［J］.高校藝術(shù)教學(xué)手冊(cè)，2012，07（14）:9～10.