■杜秀娟/鹽城技師學(xué)院
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,教師的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教育模式下,教師將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生被動(dòng)地接受,不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果語(yǔ)文教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué),他們將能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)教育教學(xué)工作的合理發(fā)展。
時(shí)下,互聯(lián)網(wǎng)與每個(gè)人的生活緊密結(jié)合在一起,在其發(fā)展的過(guò)程中,職業(yè)教育應(yīng)該有意識(shí)讓語(yǔ)文教學(xué)方法得到相應(yīng)程度的創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新的過(guò)程中,會(huì)帶來(lái)一定的機(jī)會(huì)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言,它可以使語(yǔ)文教學(xué)課更加生動(dòng)有趣,充滿(mǎn)生機(jī)與活力,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的增長(zhǎng),課堂教學(xué)效率得到較大程度的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法中,課堂教學(xué)框架太強(qiáng),具有剛性的特點(diǎn)。此外,語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容還沒(méi)有擴(kuò)大到相應(yīng)的程度。教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段,使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有一定程度的銜接,使語(yǔ)文教學(xué)有更大的學(xué)習(xí)載體,使語(yǔ)文課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高相應(yīng)的改進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容將更加廣泛。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,也為職業(yè)院校學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)工作帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)上,網(wǎng)民交流用的其實(shí)是另外一種話語(yǔ)體系中,傳統(tǒng)通信語(yǔ)言受到相應(yīng)程度的挑戰(zhàn),從而使語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)院校教育工作中受到相應(yīng)程度的壓力。在職業(yè)學(xué)校中,學(xué)校應(yīng)該注重將學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)到相應(yīng)的水平,因此,學(xué)生早期可以使用這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生在了解了這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文之后,會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)感興趣,但是從另一個(gè)角度來(lái)看,這對(duì)教師的語(yǔ)文教學(xué)工作不利影響。在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí),還要提高他們的綜合素質(zhì)。在職業(yè)院校學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中,教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的綜合技能,忽視了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意志在不斷的減弱,在此基礎(chǔ)上,職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)工作受到相應(yīng)的影響。
如今,中職語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)院校教學(xué)氛圍中呈現(xiàn)出消極發(fā)展態(tài)勢(shì),大部分學(xué)生個(gè)人素質(zhì)偏低,有的學(xué)生沒(méi)有考上好的學(xué)校,父母希望通過(guò)職業(yè)學(xué)校的方式滿(mǎn)足孩子學(xué)習(xí)的愿望,不要被社會(huì)早先淘汰,家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí),把孩子送到職業(yè)學(xué)校。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的不斷發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生感受到了一些真實(shí)的游戲場(chǎng)景,使學(xué)生產(chǎn)生很大的視覺(jué)沖擊力,在網(wǎng)絡(luò)游戲中,學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),從被動(dòng)到接受知識(shí)的情況。在學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過(guò)程中的情況可以被語(yǔ)文教學(xué)所借鑒,教師可以在教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的游戲模式,在游戲中設(shè)置相應(yīng)的游戲等級(jí),當(dāng)學(xué)生的游戲成功通關(guān)時(shí),他們可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)特定的理解。在實(shí)施這種方法的過(guò)程中,學(xué)生一定程度會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,在玩的過(guò)程中,享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師還可以通過(guò)圖像視頻教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),在實(shí)施這種教學(xué)方法的過(guò)程中,可以將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的概念,使學(xué)生的注意力得到相應(yīng)程度的提高。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在課堂上很容易分心,比如教師在講授一些古代語(yǔ)文知識(shí),學(xué)生了解比較困難,在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況下,就不能專(zhuān)心聽(tīng)課,但是老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)圖片,讓學(xué)生能夠直觀地感受到語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí),從而使學(xué)生注意力集中,更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在使用圖片教學(xué)方法的過(guò)程中,教師比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),所以教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。今天,語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課上,如果教師只按照語(yǔ)文教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)教學(xué)就沒(méi)有一定的創(chuàng)新性,在這個(gè)社會(huì)不斷的發(fā)展過(guò)程中,那么語(yǔ)文就不能適應(yīng)時(shí)代的步伐。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源,逐步拓寬學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的一些知識(shí),教師使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)后,學(xué)生就會(huì)有更多的資源可以運(yùn)用。
總之,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下,職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)該有一定的創(chuàng)新,在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握大量的語(yǔ)文知識(shí),并且能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。在教師使用互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,語(yǔ)文教學(xué)將繼續(xù)以積極的方式發(fā)揮作用,在此基礎(chǔ)上,教師要在探索過(guò)程中不斷創(chuàng)新,使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提高。
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