淺談高校繪畫藝術(shù)教學實效性的提升

范瑾茹

（山西理工大學，山西 太原 030600）

高校繪畫藝術(shù)教學作為一項系統(tǒng)工程，其實效性關(guān)涉到教學內(nèi)容、教學方法以及教學環(huán)境等。在具體的踐行過程中，應(yīng)根據(jù)繪畫藝術(shù)教學的特點，有機融入基礎(chǔ)美術(shù)理論，重視技術(shù)技能的講授，使學生能更加透徹地分析繪畫藝術(shù)構(gòu)成，并有針對性地進行訓練。同時，充分發(fā)揮文化環(huán)境潛移默化的影響力，營造良好的繪畫藝術(shù)氛圍，在陶冶學生情操的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們學習的積極性、主動性。

一、高校繪畫藝術(shù)教學現(xiàn)狀

素質(zhì)教育環(huán)境下，繪畫藝術(shù)教學的開展，對提升學生文化認知、陶冶學生思想情緒具有重要作用，是促進學生全面發(fā)展的重要路徑。近年來，許多高校應(yīng)社會發(fā)展形式的需求，相繼開設(shè)了繪畫藝術(shù)教學課程體系，但受多重因素影響，其實效性仍有待提升。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分高校對繪畫藝術(shù)教學的主題脈絡(luò)不清，片面重視系統(tǒng)知識或技法技巧，未能有機融入到整個課程的層面，從而影響了學生的全面發(fā)展。另外，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，有些教師對學生個性差異考察不足，采用的教學方式方法單一，與學生的動態(tài)發(fā)展需求不符，不僅影響了教學實效，同時還在一定程度上打擊了學生學習的積極性、主動性。

二、高校繪畫藝術(shù)教學實效性的提升策略

高校繪畫藝術(shù)教學作為一項系統(tǒng)化的工程，關(guān)涉多重參與要素，應(yīng)重視每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計與實踐。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，有針對性地提出了以下幾種高校繪畫藝術(shù)教學實效性提升策略，以供參考和借鑒。

（一）內(nèi)容

基礎(chǔ)美術(shù)理論是高校繪畫藝術(shù)教學的重要支撐點，其在整個教學體系中的融入，有利于豐富學生認知，使課堂言之有物，避免流于形式。同時，繪畫藝術(shù)創(chuàng)作關(guān)涉到多種技能技法的運用，進一步提高了作品的表現(xiàn)力。在具體的繪畫藝術(shù)教學中，學生單純地掌握系統(tǒng)理論知識是遠遠不夠的，還要掌握必要的方法技巧，并對繪畫藝術(shù)整體教學實效產(chǎn)生了重要影響。因此，高校應(yīng)適度提高繪畫技巧的教學比重，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，并基于教師的演示或引導，提高學生的藝術(shù)繪畫能力。此外，色彩作為繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)構(gòu)成，其運用是關(guān)鍵知識，包括色彩理論、色彩運用方法及技巧等，讓學生更加精準地掌握色彩變化律動，有利于提高藝術(shù)繪畫作品的感染力，從而使讀者獲得更加良好的感官體驗。

（二）創(chuàng)新教學方法

素質(zhì)教育改革背景下，學生作為教學主體，其主觀能動性的發(fā)揮至關(guān)重要。近年來，隨著高等教育的普及化、大眾化，生源數(shù)量急劇增長，學生主體間的個性差異愈發(fā)明顯，傳統(tǒng)的單一教學模式已然難以適應(yīng)學生發(fā)展的需求，有時甚至可能會產(chǎn)生反效果。對此，高校教師應(yīng)尊重學生之間的個性差異，綜合考察其既有的知識能力水平，有計劃性、有針對性地組織教學，提高學生參與積極性，保證繪畫藝術(shù)教學的實效性。在此過程中，教師可在基本理論知識講授完成后，設(shè)計多樣化的主題活動，由學生自主選擇實踐，并引導他們之間的互動交流，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，繼而開展強化訓練。另外，在繪畫藝術(shù)賞析學習的過程中，教師可充分利用多媒體教學技術(shù)，通過圖片、影像、視頻等方式，展示作品創(chuàng)作背景，直觀形象地展示其中蘊含情感，提高學生的主觀感受。

（三）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

繪畫藝術(shù)本身就是文化的沉淀，能夠陶冶學生情操、提升學生認知。良好的環(huán)境，有助于提高學生對繪畫藝術(shù)的體悟，使之學習起來更加得心應(yīng)手。對于大部分高校學生而言，隨著年齡的增長，他們的接受能力更強，對于精神層次的領(lǐng)悟也更加透徹。因此，在繪畫藝術(shù)教學中，高校應(yīng)注重營建良好的藝術(shù)氛圍，將學生置身于濃郁的文化藝術(shù)中，使之感受審美魅力，緩解他們的學習疲勞，帶動其學習的積極性。此外，高校還需營建積極的繪畫藝術(shù)教學環(huán)境，關(guān)注學生身心健康、實現(xiàn)全面發(fā)展，組織多樣化的文體實踐活動，保持師生積極的心態(tài)，使之主動迎接挑戰(zhàn)，有效解決學習中的困難，促進師生間的良好互動，形成相互信賴與支持的教學局面，讓學生更積極地參與到系列教學活動中去，從而提升繪畫藝術(shù)教學實效。

總而言之，高校繪畫藝術(shù)教學作為一項系統(tǒng)工程，關(guān)涉到多重要素的參與，其實效性提升并不能一蹴而就，而需從各個細微環(huán)節(jié)入手。由于個人能力有限，加之高校繪畫藝術(shù)教學實踐存在差異，本文的研究可能存在不足。因此，筆者希望學術(shù)界能持續(xù)關(guān)注該課題的研究，結(jié)合實際情況，綜合解讀高校繪畫藝術(shù)教學的實際情況，及時糾正其中存在的問題，繼而有針對性地提出更多的優(yōu)化策略。

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