低年級(jí)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣

■魏 姝／遼寧省營口市站前區(qū)青年小學(xué)

在低年語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣呢？根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說說自己在工作中的初淺看法：

一、學(xué)會(huì)傾聽——激發(fā)口語交際的興趣

學(xué)會(huì)傾聽是理解掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)溝通的前提條件之一。記得，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的那幾節(jié)語文課，沒等老師把問題講完，有的學(xué)生就搶著說話，或是在一邊喊：“老師，我會(huì)，我也會(huì)……”還有的學(xué)生只顧舉手發(fā)言，沒有聽到其他學(xué)生已經(jīng)把答案說出來了；也有的學(xué)生干脆不聽，在下面做起了小動(dòng)作，課堂效果很不理想。長此下去，學(xué)生就會(huì)因忽略傾聽的作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。其實(shí)，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，才能使課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在語文教學(xué)中，我從來不吝嗇贊揚(yáng)，讓一年級(jí)孩子學(xué)會(huì)傾聽。課上，我常常會(huì)說：“你聽得真認(rèn)真，這個(gè)同學(xué)把‘匹’的字音讀錯(cuò)了，你竟然能找出來，真了不起！”“大家聽，這位同學(xué)在造句時(shí)能用上‘高興’一詞，真是太厲害了?！币痪浔頁P(yáng)、一個(gè)微笑，卻能收到不一樣的課堂效果。課堂上，孩子們就會(huì)逐漸愿意傾聽了。學(xué)會(huì)傾聽可以使學(xué)生博采眾長；學(xué)會(huì)傾聽可以使學(xué)生閃爍智慧的火花；學(xué)會(huì)傾聽還能使學(xué)生養(yǎng)成良好品行，從而激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。

二、樂于表達(dá)——培養(yǎng)口語交際的興趣

一年級(jí)的學(xué)生在表達(dá)時(shí)，由于緊張，往往說不完整，一句話還沒說完，就接著說其它內(nèi)容了。這時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生一句一句地把話說完整，讓人聽明白。

如講授《看書》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文?！罢f說家里人都在看什么書？為什么‘我’的書最好看?！睂W(xué)生朗讀課文后，我就鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來復(fù)述課文內(nèi)容。此時(shí)，只見學(xué)生們紛紛站起來，邊做動(dòng)作，邊復(fù)述著“爸爸看厚厚的書，媽媽看大大的書，我看花花綠綠的書。我的書最好看：小狗叫，小貓?zhí)?，猴子樹上打又鬧……” 因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的年齡比較小，因此，對(duì)學(xué)生復(fù)述的要求不宜過高。只要學(xué)生講清課文的大致內(nèi)容就行，其他學(xué)生可以及時(shí)補(bǔ)充。一節(jié)課，兩節(jié)課……時(shí)間久了，學(xué)生們復(fù)述故事的積極性增高了，口語交際的能力也在不斷地提高。

口語交際興趣的培養(yǎng)，除在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中訓(xùn)練外，還應(yīng)注重口語交際教學(xué)。首先，口語交際教學(xué)要體現(xiàn)互動(dòng)，教學(xué)過程要在師生之間，學(xué)生之間展開多種形式的交流，使教學(xué)過程真正成為互動(dòng)的交際過程。其次，口語交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好交際情境。每次教學(xué)，我們都要圍繞話題精心設(shè)計(jì)出多種情境，讓學(xué)生很自然地進(jìn)行交際。如口語交際《如何求助》。我給學(xué)生們選擇了三幅情境圖，分別是：超市、公園和游樂場，提供了生活化的“口語交際環(huán)境”，這樣創(chuàng)造多種情境，讓學(xué)生有效地進(jìn)行口語交際練習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意；然后過渡到為圖中的小朋友出主意，說多種辦法，并講出原因；再評(píng)價(jià)哪種辦法最合適；最后拓展到生活當(dāng)中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的？由教材拓展到生活，豐富了交際內(nèi)容，擴(kuò)展了教學(xué)的容量，同時(shí)，在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生處理事情的能力和應(yīng)對(duì)意外情況的能力。而且在口語交際練習(xí)中，我讓學(xué)生在特定的情境中，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行練習(xí)。有的學(xué)生選擇了小朋友，有的選擇了保安，有的選擇了阿姨……確定了求助對(duì)象之后，我們開始了練習(xí)。要求學(xué)生要使用禮貌用語。比如：叔叔您好，阿姨您好，老爺爺您好。在得到幫助之后，要表示感謝，比如：感謝您、真是太感謝了、謝謝您對(duì)我的幫助……通過把握好教材情境與學(xué)生生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗(yàn)并開展想象，無拘無束，自由表達(dá)。在教學(xué)中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方式，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真傾聽，禮貌應(yīng)答，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，從而培養(yǎng)濃厚的口語交際的興趣。

讓學(xué)生們?cè)诿恳淮慰谡Z交際中保持新奇、興奮，才能使每一次口語交際真正成為師生生活中的珍貴體驗(yàn)。也只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊永梅.如何培養(yǎng)口語交際的能力［J］.黑龍江科技信息，2008（36）.