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    芻議怎樣提高高三英語復(fù)習(xí)課的效率

    2018-11-14 01:32:24石永輝
    新課程·中學(xué) 2018年8期
    關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)課效率

    石永輝

    摘 要:普通高中英語課程教學(xué)中基礎(chǔ)教育階段課程是其重要的構(gòu)成要素,所以高效的開展英語復(fù)習(xí)課程是提升學(xué)生英語成績的最佳途徑。高三復(fù)習(xí)階段,由于時間緊任務(wù)重,所以為能在較短的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)課程的效率,就要使用科學(xué)的教學(xué)方法強化英語復(fù)習(xí)的有效性,使學(xué)生能在實際學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)復(fù)習(xí)的需要采用多種復(fù)習(xí)方法,以提升高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)有效性。

    關(guān)鍵詞:提高高三英語;復(fù)習(xí)課;效率

    高考英語正在不斷地進(jìn)行改革與發(fā)展,因此,教師也要在教學(xué)過程中通過改革教學(xué)新方式給學(xué)生制定對應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,進(jìn)而強化學(xué)生的主體地位,然后再結(jié)合班級的實際學(xué)習(xí)狀況,開展針對性的教學(xué)新方法,以制訂切實可行的教學(xué)計劃,使得學(xué)生的英語基礎(chǔ)得到夯實,英語實踐能力得到提高。

    一、利用競賽的方式強化學(xué)生的單詞記憶

    (一)黑板演練法

    教師在早讀課之前需要通知學(xué)生背誦當(dāng)天所復(fù)習(xí)的單詞,教師可以要求幾名學(xué)生上黑板上進(jìn)行聽寫。教師采用此教學(xué)方式,能增強學(xué)生單詞背誦的緊張感,當(dāng)學(xué)生害怕老師點名到黑板上演示的時候,必然會在課前做準(zhǔn)備。教師可以將黑板劃分成幾個塊,然后分別找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前進(jìn)行單詞默寫,其余學(xué)生在講臺下拿出聽寫本同樣也進(jìn)行單詞默寫,教師讀出單詞的讀音,讓學(xué)生正確拼寫出單詞并標(biāo)注出釋義。所有單詞默寫完成后,教師帶領(lǐng)大家一起檢查黑板上學(xué)生單詞拼寫的正確情況,其余同學(xué)則自行檢查自己單詞拼寫的準(zhǔn)確度,教師使用這種方式能強化學(xué)生的單詞記憶能力,使學(xué)生在課堂測試的推動下,積極地進(jìn)行單詞記憶,進(jìn)而為接下來的英語復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

    (二)一分鐘速記聽寫法

    教師可以在課前或者課程內(nèi)容講授完成后,選擇一個時間段,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀和記憶,然后給學(xué)生一分鐘的時間,讓學(xué)生盡可能地多記憶單詞。一分鐘以后,教師主持聽寫,學(xué)生根據(jù)教師的讀音寫出單詞和對應(yīng)的釋義,然后教師讓前后的同學(xué)互批,記錄最高成績。教師可以每堂課都抽出一分鐘時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶,然后每天讓學(xué)生記錄自己的單詞記憶數(shù)量,使用這種方式能促使學(xué)生記憶單詞,更能提高學(xué)生的單詞瞬間記憶

    能力。

    二、加強朗讀和背誦

    朗讀與背誦能夠有效地幫助學(xué)生對其語音和語調(diào)進(jìn)行糾正,能夠提高學(xué)生的語感,能夠讓學(xué)生更好地理解這些知識點,并對這些知識點進(jìn)行記憶,從而提高學(xué)生運用英語時的準(zhǔn)確性,讓學(xué)生能夠在聽說讀寫等各項能力上都得以提升。因此,在高三英語復(fù)習(xí)課當(dāng)中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀范文的背誦,從高考真題當(dāng)中選擇具有趣味性或者與學(xué)生感興趣的優(yōu)秀文章,讓學(xué)生對這些文章進(jìn)行背誦和朗讀,讓學(xué)生能夠在這個過程中提高自身的英語能力和學(xué)習(xí)效率。

    教師需要先為學(xué)生進(jìn)行范文的講解,讓學(xué)生在對文章大意有所掌握的情況下開展朗讀和背誦。應(yīng)當(dāng)從句子的背誦開始,逐漸地延伸到段落的背誦,再到文章的背誦。英語這門語言的整體結(jié)構(gòu)非常的規(guī)范,因此在對英語文章開展背誦時,需要將文章當(dāng)中的句子結(jié)構(gòu)搞清楚。無論這個句子有多長,整體結(jié)構(gòu)有多么的復(fù)雜,其組成部分也必將是最基本的語法結(jié)構(gòu)。教師可以先讓學(xué)生從單詞和短句入手進(jìn)行背誦,找出一些代表性地詞組。如:be quite convenient for,a sense of caring about others等,教師和學(xué)生在進(jìn)行檢查時,也要先從最基本的詞組入手。

    三、引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思

    (一)給予學(xué)生足夠的時間開展反思

    課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的自我反思是非常重要的環(huán)節(jié),無論在新課當(dāng)中還是對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的課程當(dāng)中,學(xué)生的總結(jié)與反思都是非常重要的環(huán)節(jié)。教師在開展復(fù)習(xí)課程時,不應(yīng)當(dāng)將所有的課程都安排得過滿,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定時間,讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)將他們與教材當(dāng)中的知識點以及自己的筆記進(jìn)行對比,認(rèn)真總結(jié)整堂課程所復(fù)習(xí)到的知識點都有那些,都有什么樣的問題和句型,在這堂課程當(dāng)中學(xué)生都得到了什么樣的啟發(fā),對哪些問題還并不十分清楚,

    (二)錯題集的使用

    學(xué)生通過錯題集的建立,能夠非常有效地幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自身的知識體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中所存在的漏洞,能夠非常有效地幫助學(xué)生找出自身的問題所在,讓學(xué)生能夠加以針對性地學(xué)習(xí),更好地提高自身能力。錯題集能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段更好地對自身所存在的問題進(jìn)行有效思考,能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中更加有計劃性,能夠非常好地提高復(fù)習(xí)的效率。教師可以讓學(xué)生對自己每次考試當(dāng)中所出現(xiàn)的單詞或者詞組等進(jìn)行記錄和整理,對其進(jìn)行深入分析,找出自身錯誤的原因以及在知識點的理解上還有哪些問題存在,學(xué)生要針對這些問題去想辦法解決,從而更好地提高學(xué)生對知識點的理解,找到正確的思路,對解題的有效方法進(jìn)行總結(jié)與研究。教師要對學(xué)生的錯題本進(jìn)行檢查,督促學(xué)生在學(xué)習(xí)上要端正自己的態(tài)度,要形成良好的反思習(xí)慣,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化,讓所有的學(xué)生都能夠有效提高自身英語

    成績。

    高三英語復(fù)習(xí)期間,教師需要使用各類有效的教學(xué)方式讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生在正確的方法指引下,更高效地進(jìn)行復(fù)習(xí),使復(fù)習(xí)的質(zhì)量達(dá)到

    最優(yōu)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張玉.談怎樣提高高三英語復(fù)習(xí)課的效率[J].教育現(xiàn)代化,2017(2):15-16.

    [2]朱衛(wèi).培養(yǎng)學(xué)生語用能力提高高三英語復(fù)習(xí)課效率[J].啟迪與智慧(教育),2015(1):36-37.

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