張嵐
【教材版本】
高中地理湘教版必修2第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地區(qū)類型”第一課時(shí)。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說(shuō)明農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成原因。
【學(xué)情分析】
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)雖然來(lái)源于生活,但是對(duì)于城里的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,學(xué)生易懂難學(xué),所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)必須要“落地”,選取學(xué)生熟悉和感興趣的案例。且高一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的處理信息、分析材料的能力,所以本節(jié)課選取鄉(xiāng)土地理案例,符合學(xué)生的基本學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)記農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn);影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素。
能力目標(biāo):
1.根據(jù)材料、某地景觀圖或者區(qū)域圖,說(shuō)出影響其農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要區(qū)位因素,并能準(zhǔn)確判斷某地發(fā)展農(nóng)業(yè)的限制性因素和主導(dǎo)因素。
2.依據(jù)材料說(shuō)出引起某地農(nóng)業(yè)區(qū)位條件變化的原因,并能提出合理的改造措施。
情感目標(biāo):
以小組為單位,通過農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇討論,樹立在農(nóng)業(yè)活動(dòng)中因地制宜、合理利用土地的基本觀念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
難點(diǎn):不利于農(nóng)業(yè)區(qū)位條件改造。
【教學(xué)方法】
案例分析法、小組合作探究談?wù)摲?、多媒體輔助教學(xué)法。
【課前自主預(yù)習(xí)、探究】
1.閱讀課本第59-62頁(yè),并畫出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
2.識(shí)記農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
【自主探究檢測(cè)】
(完成探究檢測(cè)5分鐘,組內(nèi)評(píng)定答案1分鐘,并要求準(zhǔn)確識(shí)記)
1.自然條件:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)于自然條件的依賴性,主要體現(xiàn)在
、光照、 土地和 等方面。
2.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素:包括勞動(dòng)力、 、生產(chǎn)技術(shù)、 等。農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備能夠大幅度提高農(nóng)業(yè)
,有助于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的 進(jìn)程。
3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素:主要包括 、 和農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)狀況。其中 在很大程度上決定了農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格,對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售影響越來(lái)越大。
【教學(xué)過程——課堂合作探究】
環(huán)節(jié)一:歡樂鄉(xiāng)土地理音樂視頻、美食圖片導(dǎo)入,吸引興趣
[導(dǎo)入]:播放陜西本土黑撒樂隊(duì)的著名歌曲《陜西美食》。
[師]:孩子們,課前一首歡快的歌,讓我們了解到咱們的陜西美食種類繁多且美味,如果拍成紀(jì)錄片那就是活脫脫的一部《舌尖上的“陜西美食”》,我們也不難看出陜西美食主要分為三個(gè)地區(qū):關(guān)中以“面食”為主,陜北以“小米”為主,陜南以“大米”為主。那到底是哪些因素導(dǎo)致了在陜西這三個(gè)不同地區(qū)發(fā)展了三種不同的農(nóng)作物?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過鄉(xiāng)土音樂和本土的各種美食圖片,刺激學(xué)生味蕾,吸引學(xué)生的參與興趣。通過陜西本土不同地區(qū)產(chǎn)出不同農(nóng)作物,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,理解影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
環(huán)節(jié)二:案例研究,小組探討,層層深入
[案例探究1]:影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素
[探究1活動(dòng)支撐材料]
材料一:PPT展示該縣模擬圖和該縣氣候圖
材料二:為該地所在區(qū)域畫像
陜西省地形可以分為三部分,北部是陜北高原,中部是關(guān)中平原,南部是秦巴山地。該地所在區(qū)域平均海拔500米,有中國(guó)最早的人類化石,是中國(guó)歷史上農(nóng)業(yè)最富庶地區(qū)之一,現(xiàn)今糧食產(chǎn)量占全省的40%也是目前陜西省城市最多、人口密度最大、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地帶。其東西長(zhǎng)300公里,平均海拔約500米,西窄東寬,號(hào)稱“八百里秦川”。
材料三:蘋果樹、茶樹、小麥、水稻的生長(zhǎng)習(xí)性(該材料略)
[探究1—學(xué)生活動(dòng)問題設(shè)置]××(人物)為在《變形記》節(jié)目更好地體驗(yàn)農(nóng)村生活,承包陜西某縣下面土地發(fā)展農(nóng)業(yè),請(qǐng)你結(jié)合下發(fā)資料完成下面兩個(gè)探究活動(dòng)。
1.為該地畫像:圖中縣城位于陜西三大地形區(qū)的 ,所在區(qū)域?yàn)?氣候,其氣候特點(diǎn):夏季 ,冬季
。
2.請(qǐng)幫××判斷以下各地是否適合發(fā)展農(nóng)業(yè),并指出其適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)活動(dòng),并說(shuō)明原因。若某塊土地舍棄,請(qǐng)說(shuō)明原因(圖中農(nóng)業(yè)活動(dòng)和字母所示區(qū)域是一一對(duì)應(yīng)的)。
A地 為什么?
B地 為什么?
C地 為什么?
D地 為什么?
E地 為什么?
3.可供選擇的農(nóng)業(yè)活動(dòng):
①經(jīng)濟(jì)作物種植(可選擇經(jīng)濟(jì)作物:茶樹和蘋果);②糧食作物種植(可選擇糧食作物:小麥和水稻);③養(yǎng)魚;④銀橋乳業(yè)的乳牛養(yǎng)殖基地(主要提供乳制品);⑤蔬菜種植。
[探究1—教師行為設(shè)置]
①教師發(fā)布課堂探究指令:選定上黑板展示小組,深入每個(gè)小組指導(dǎo),對(duì)小組探究結(jié)果進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng);②評(píng)價(jià)黑板展示小組呈現(xiàn)答案;③結(jié)合影響農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)位因素,引導(dǎo)學(xué)生分析判斷某地農(nóng)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)區(qū)位因素。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過該案例分析,小組探究討論不同農(nóng)業(yè)活動(dòng)考慮的區(qū)位因素,學(xué)生掌握分析農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)位因素的一般方法,并學(xué)會(huì)分析某一地農(nóng)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)因素。
[案例探究2]:不利農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的改造
[探究2活動(dòng)支撐材料]
材料四:薰衣草生長(zhǎng)卡表
材料五:“薰衣草”生長(zhǎng)地之——普羅旺斯的位置、地形、氣候圖(略)
[探究2—學(xué)生活動(dòng)問題設(shè)置]
1.××為什么想將圖中平地1從糧食種植轉(zhuǎn)變成薰衣草種植?
2.從自然條件考慮能由糧食種植轉(zhuǎn)變成為種植薰衣草的莊園嗎?如果不能,可以改變資料表格中哪些區(qū)位條件使該地適合種植薰衣草?
[探究2—教師行為設(shè)置]
①教師PPT呈現(xiàn)有關(guān)薰衣草的浪漫音樂,營(yíng)造浪漫氛圍,并介紹有關(guān)薰衣草的美好傳說(shuō)及西安附近薰衣草莊園;②教師發(fā)布課堂探究指令:選定上黑板展示小組,深入每個(gè)小組指導(dǎo),對(duì)小組探究結(jié)果進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)黑板展示小組呈現(xiàn)答案;③總結(jié)不利的區(qū)位條件、合理的改造措施。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過浪漫音樂氛圍的渲染,吸引學(xué)生參與到討論薰衣草的種植與改造。
環(huán)節(jié)三:課堂練習(xí),課后拓展,錦上添花
[課堂練習(xí)]:哥倫比亞已經(jīng)成為世界重要的鮮切花生產(chǎn)國(guó)。讀圖,完成下題:
(1)每年的情人節(jié)(2月14日),在美國(guó)銷售的鮮切玫瑰花多來(lái)自哥倫比亞。與美國(guó)相比,在此期間,哥倫比亞生產(chǎn)鮮切玫瑰花的優(yōu)勢(shì)自然條件是( )
A.地形較平 B.降水較豐沛
C.氣溫較高 D.土壤較肥沃
(2)哥倫比亞向美國(guó)運(yùn)送鮮切玫瑰花宜采用( )
A.公路運(yùn)輸 B.鐵路運(yùn)輸
C.航空運(yùn)輸 D.海洋運(yùn)輸
(3)目前,墨西哥已成為哥倫比亞在美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,與哥倫比亞相比,墨西哥開拓美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)在于
( )
A.運(yùn)費(fèi)低 B.熱量足 C.技術(shù)高 D.品種全
[課后拓展]:為你喜歡的一種食物、一種花或者其他的農(nóng)副產(chǎn)品寫一首贊美的詩(shī)!
舉例:那一夜,我聽了一宿梵唱,不為參悟,只為能聞著你的一絲氣息。
那一月,我轉(zhuǎn)過所有經(jīng)筒,不為超度,只為能感受一口你的醇厚香氣。
那一年,我磕長(zhǎng)頭擁抱塵埃,不為朝佛,只為咬一口你的肉丸。
那一世,我翻遍十萬(wàn)大山,不為修來(lái)世,只為上班路上與你相見。
直到肉丸入口的那一瞬,
我飛升成仙。不求天荒,不求地老,只愿與你朝朝暮暮,暮暮朝朝。(肉丸胡辣湯)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課選取學(xué)生熟識(shí)的某人物(××)為主線、選取學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土地理,將兩個(gè)探究案例串講起來(lái),激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,學(xué)生參與課堂討論的積極性明顯提高。兩個(gè)探究活動(dòng),層層推進(jìn),以小組討論、呈現(xiàn)結(jié)果,教師只是指導(dǎo)規(guī)范,完成了課標(biāo)要求的本節(jié)課的內(nèi)容,也很符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)理念。在點(diǎn)評(píng)時(shí),注重對(duì)學(xué)生生成性問題的及時(shí)評(píng)價(jià),實(shí)際教學(xué)效果較好。
這節(jié)課的不足之處:如應(yīng)該讓更多的小組上講臺(tái)展示、板書書寫也不是特別工整、課堂中偶有口語(yǔ)化詞語(yǔ)出現(xiàn)。