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    中學(xué)地理教師應(yīng)做好“四度”

    2018-11-14 01:32:24唐化蘭
    新課程·中學(xué) 2018年8期
    關(guān)鍵詞:四度教育理論教育觀念

    唐化蘭

    摘 要:當(dāng)前,社會賦予了教育和教師更多的責(zé)任和權(quán)利,也提出了非常高的要求和期望,特別是中學(xué)地理教師被賦予的責(zé)任更為重大。中學(xué)地理教師若要適應(yīng)社會、適應(yīng)當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn),就要不斷地更新教育思想,才能轉(zhuǎn)變地理教育的角度;要注重教育理論學(xué)習(xí),才能提升地理教師的理論高度;要深度挖掘課堂潛力,才能彰顯地理教師的教學(xué)深度;要重視課外活動延伸,才能拓寬地理教師的廣度。

    關(guān)鍵詞:中學(xué)地理教師;教育觀念;教育理論;課堂潛力

    新課程改革理念倡導(dǎo)以學(xué)生為本,讓學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。這就需要教師在教育理念、教學(xué)技術(shù)、教育方法等方面改變傳統(tǒng)的教育模式,來適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。而地理學(xué)科作為一門中學(xué)的基礎(chǔ)教育學(xué)科,有其獨特的學(xué)科價值。那么,地理教師在新課程背景下應(yīng)如何發(fā)展呢?我覺得可以從以下幾方面來轉(zhuǎn)變自己。

    一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變地理教育的角度

    教育思想是隨著時代前進而不斷發(fā)展的,它體現(xiàn)在教育指導(dǎo)思想、教育理論和教育觀念上的轉(zhuǎn)變。對于教師來講,教育觀念可表現(xiàn)為各種觀點,如教育質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等,它們直接影響著施教者本身的工作。

    長期以來,中學(xué)地理教師受“應(yīng)試教育”的影響,把片面追求升學(xué)率作為教學(xué)活動的指導(dǎo)方針,把學(xué)生升入高一級學(xué)校當(dāng)作教學(xué)的出發(fā)點和唯一目的。中學(xué)地理教師的課堂教學(xué)不但普遍存在著滿堂灌的現(xiàn)象,而且教學(xué)也只是圍繞著考試轉(zhuǎn)。深入剖析這些現(xiàn)象發(fā)生的原因,根本在于地理教育觀念落后,必須更新中學(xué)地理教師的教育觀念,轉(zhuǎn)變自己原來的角色,從“施教者”轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)者”;由原來的“主角”地位到“主導(dǎo)”地位;由教育活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、管理者、服務(wù)者等等。中學(xué)地理教師必須先轉(zhuǎn)變自己的角色,才能更好地適應(yīng)新課程下的教學(xué),才能實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

    所以,更新中學(xué)地理教師的教育觀念,轉(zhuǎn)變中學(xué)地理教師教育的角度,才能使其更快適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

    二、注重教育理論,提升地理教師的高度

    當(dāng)今社會賦予教育、教師更多的責(zé)任和權(quán)利,也對教師提出了更高的要求和期望。在教育事業(yè)發(fā)展迅速的新世紀(jì)里,教師如何跟上時代的步伐,這是我們面臨的重要課題。所以,只有以能代表我們這個時代的教育理論為指導(dǎo),才能讓我們在緊張而繁忙的工作中認(rèn)清教育的方向,才能與時俱進。

    有人這樣說,“沒有理論上的成熟就沒有真正意義上的成熟”。因為理論上的成熟意味著思考問題是從全面、系統(tǒng)、辯證的角度考慮,而不是從事物的現(xiàn)象片面、個別、教條地思考。有人提出“要從學(xué)知識升華到學(xué)理論”。因為,理論上的成熟意味著想得深、想得透,行動起來就自如、果敢,成功率就高。所以,中學(xué)地理教師要成長和發(fā)展,不但要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,而且要學(xué)習(xí)現(xiàn)代地理教育理論方面的精華,既要有超前意識的思考,也要從現(xiàn)實出發(fā),才能全面提升地理教育的高度。

    三、挖掘課堂潛力,彰顯地理教師的深度

    俗話說:“教學(xué)有法,而無常法?!彼赋鼋虒W(xué)是一門非常靈活的藝術(shù)。無論什么樣的教學(xué)方法,只有深度挖掘,才能讓課堂有效甚至高效。教師如何才能做到深度挖掘呢?我覺得應(yīng)從以下幾個方面思考:

    (一)中學(xué)地理教師要充分了解學(xué)生,再設(shè)計適合中學(xué)生的教學(xué)方法。最終達(dá)到變傳知識為傳方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,才能把教與學(xué)有機地結(jié)合起來,提高課堂效率。

    (二)重視課堂教學(xué)情境的創(chuàng)造,讓學(xué)生思維活躍。教師要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和開發(fā)智力的每個環(huán)節(jié)及因素,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的情境中接受新知識,做到“以情育思”。如:地理教師課堂語言的幽默、詼諧可以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。

    (三)精心設(shè)計地理課堂。比如:注重地理課堂的導(dǎo)入,激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;仔細(xì)琢磨設(shè)疑提問,促進中學(xué)生思考和思維的發(fā)散,來突出知識重點,突破知識難點。

    (四)采用多種教學(xué)手段。比如:地理教學(xué)掛圖、地圖、插圖、板圖以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。錄像、投影、多媒體計算機教學(xué)手段等不但可以生動、直觀、清晰地展示地理教學(xué)內(nèi)容,而且還能化繁為簡、化難為易。這樣既開拓了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還讓學(xué)生在愉快的地理教學(xué)中獲取了更多的地理知識。

    (五)重視學(xué)生課堂參與的機會。學(xué)生才是課堂真正的學(xué)習(xí)主人。中學(xué)地理教師可用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,使學(xué)生能獨立探求知識,獲得參與和實踐的機會。比如,在課堂上引入知識競賽、演講、演示模型、簡單實驗、繪制地理圖表幻燈片、簡易小制作等,同時,給學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的機會。其次,還可以通過設(shè)計新穎靈活的地理題目,讓學(xué)生發(fā)揮想象,活躍思維,展開討論等,來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、比較、歸納、綜合的地理思維能力。

    四、重視課外活動,拓寬地理教師的廣度

    現(xiàn)代教學(xué)觀念認(rèn)為:課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充,可以開闊視野,鞏固所學(xué)地理知識,做到理論聯(lián)系生活實際,既增強了學(xué)生的體驗與感悟,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

    課外活動形式多樣,可采取野外考察,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的志向;或者采取科普讀物閱讀,開闊視野,增長知識;或者進行社會調(diào)查,了解當(dāng)?shù)氐奈廴竞铜h(huán)保意識,參與到管理與治理家鄉(xiāng)的過程當(dāng)中;或者進行專題討論及辯論;或者組織地理知識競賽,編輯地理黑板報,進行地理小制作,觀察模型、標(biāo)本、景觀圖片、幻燈、錄像等,填寫觀察記錄和實習(xí)報告等。

    總之,隨著社會的不斷發(fā)展,面對新一輪基礎(chǔ)教育的改革,對教師的要求越來越高,對中學(xué)地理教師的要求和期望也在增加。我們要適應(yīng)未來的教育,只有先修煉好內(nèi)功,在地理教育專業(yè)上達(dá)到更高的高度、廣度和深度,才能教育出更多更全面的中學(xué)生。

    參考文獻:

    [1]易中宇.新高考背景下中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展研究[D].華中師范大學(xué),2017.

    [2]劉占彥,孫玉.加強教師教育理論學(xué)習(xí)的必要性[J].大家,2011(15).

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