關(guān)于利用語文學(xué)科優(yōu)勢增強教師教學(xué)親和力的研究

曹素娟

摘 要：課堂教學(xué)方面包括利用語文教師的語言優(yōu)勢、充滿人文關(guān)懷的課堂情境設(shè)置，而課外方面則包括作業(yè)、周記等的批改，以及努力提高自身的素質(zhì)。主要從這兩方面來進行研究，以增強語文教師的教學(xué)親和力。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)科優(yōu)勢；教師親和力

古人云：“親其師則信其道?！弊鳛榻處?，想讓學(xué)生對自己“親”，就必須首先使自身具有親和力。只有教師具備了親和力，師生之間才會形成心理相容、心靈相通的和諧關(guān)系，教學(xué)活動自然會事半功倍。作為語文教師，在增強自身親和力方面，有著一些獨特的優(yōu)勢。

語文教師利用本學(xué)科優(yōu)勢增強自身教學(xué)親和力主要可以從以下兩個方面入手：

一、課堂教學(xué)方面

1.充分發(fā)揮自身語言優(yōu)勢

（1）利用語言優(yōu)勢巧妙拉近自己與學(xué)生之間的距離

一些機智的語言技巧，可以輕松拉近師生之間的距離。例如，我在讓學(xué)生回答問題時，會通過對其名字做點評等方式來鼓勵學(xué)生、點評學(xué)生的回答、活躍課堂氣氛等。在此舉幾個小例子：

對馬××同學(xué)：（該同學(xué)回答問題聲音很?。┪揖驼f了這么一句“馬到了就凱旋，你努力到了就能成功！現(xiàn)在你的聲音這么小，這可不是你最好的表現(xiàn)哦，把聲音放開再回答一遍吧？”（該同學(xué)很不好意思地笑笑，又大聲回答了一遍，同學(xué)們都很贊賞地對他微笑）我總結(jié)：“很好！這樣努力下去，肯定能凱旋的！繼續(xù)保持??！請坐！”

對袁××同學(xué)：（該同學(xué)很善于思考，想法很新奇）在他很精彩地回答完一個問題后，我表揚他說：“××同學(xué)是志在乾坤啊，思考問題總是如此新奇喜人，這‘志在乾坤是名不虛傳呀！”

對籃××同學(xué)：（該同學(xué)長得很可愛，臉型眼睛給人的感覺很像藍精靈，又因為他姓“籃”，與“藍”同音，班里同學(xué)都叫他“藍精靈”，他自己也非常喜歡這個可愛的外號），在讓他起來回答問題時，我會用贊賞、鼓勵、幽默而又親近的口吻說：“請我們聰明可愛的藍精靈來回答這個問題?！保ㄟ@時全班同學(xué)會心一笑）。

這些小的語言技巧，既給了學(xué)生自信，讓學(xué)生感覺到老師對自己很用心、很重視，又可以活躍課堂氛圍，不知不覺間，教師與學(xué)生之間的距離就拉近了。

（2）利用語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)具有美感的課堂情境

語言本身具有音韻美、意境美、情思美、哲理美、人性美，語文教師憑借自身的專業(yè)優(yōu)勢可以巧妙組織語言，使語言各方面的美發(fā)揮得淋漓盡致。

這種情境的設(shè)置，可以從一節(jié)課的導(dǎo)語就開始精心設(shè)計，這樣課堂的每一環(huán)環(huán)環(huán)相扣，整個課堂的氛圍營造就會非常成功。

在這樣的課堂情境中，學(xué)生身上的人性美被喚醒，更容易與老師的內(nèi)心感受形成共鳴，學(xué)生就會不自覺地與老師越走越近。

2.充分利用語文學(xué)科的人文性，走進學(xué)生的世界

語文的人文性決定了其在關(guān)注學(xué)生的生活和心靈方面有著更大的優(yōu)勢。教師可利用語文學(xué)科的人文性將語文課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的方方面面結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生在其生活中的關(guān)注點、興趣點。比如，90后的中學(xué)生很多都喜歡“穿越”題材的影視作品及書籍，就連寫作文都在大寫“穿越”題材。那么，作為語文老師，就應(yīng)該以一種審美的眼光去看看熱播的“穿越”題材影視作品，去讀讀“穿越”題材的暢銷書。然后，以人性化的角度去設(shè)身處地揣摩中學(xué)生熱衷于此的心理。在課堂上，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r機巧妙地將所講內(nèi)容與“穿越”題材盛行這一現(xiàn)象聯(lián)系起來，和學(xué)生一起探討他們熱衷于此的原因、“穿越”作品對他們生活學(xué)習(xí)的影響等，從而給他們的生活和學(xué)習(xí)以正確的引導(dǎo)。這不僅充實了課堂內(nèi)容，增強了語文的人文性、趣味性，而且更形象、有趣地指導(dǎo)了學(xué)生的寫作，同時也走進了學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生自覺主動地分清優(yōu)劣、凈化心靈、提高修養(yǎng)。

關(guān)注學(xué)生的生活，走進他們的心靈，他們自然愿意與老師親近，教師親和力的增強也就水到渠成了。

3.努力營造輕松和諧的課堂，使自己的課堂充滿激情和活力，以微笑與積極的心態(tài)感染學(xué)生

作為教師，要從內(nèi)心深處真正地?zé)釔?、相信每個學(xué)生，這樣與學(xué)生相處的時間都會是無比快樂的，課堂也就自然充滿了激情與活力。

課堂的激情與活力來源于工作和生活的健康心態(tài)，而這種健康心態(tài)又來自于一個人自身的人文修養(yǎng)。作為語文教師，在“提高自身人文修養(yǎng)”方面無疑具有巨大的優(yōu)勢。他們在學(xué)生階段對人文知識的大量學(xué)習(xí)、思考，對相關(guān)書籍的大量閱讀都使他們在此方面有了一個很扎實的基礎(chǔ)。所以，語文教師在保持課堂的激情與活力方面自然有著自身獨特的優(yōu)勢。

二、課外方面

1.巧妙利用作業(yè)的批改

語文作業(yè)包括學(xué)生的隨筆、讀書筆記這些可以直接反映學(xué)生內(nèi)心的資料，語文教師要善于利用好這些資料，在批改時，要多花些心思，利用這樣一個平臺與學(xué)生進行平等、真誠的交流，這樣在無意間就會讓學(xué)生更加信任自己，更加愿意接近自己。

2.努力提升自身各方面的素質(zhì)

“給人一滴水，自己要有一桶水”。作為教師，增強親和力的最為關(guān)鍵的因素，是要讓自己的知識更加淵博，讓自己各方面素質(zhì)都不斷得到提升。

語文教師尤其要不斷給自己“充電”，多利用時間進行大量的書籍閱讀和各種知識的學(xué)習(xí)，增加自己的知識量，拓寬自己的知識面和眼界；多找機會不斷參加教學(xué)方面的培訓(xùn)、鍛煉，使自己的課堂越來越優(yōu)秀。

自身素質(zhì)的不斷提高，必然會使自己的個人魅力、課堂魅力不斷增強，那么，親和力增強的問題自然也就迎刃而解了，讓學(xué)生“親其師，信其道”的教學(xué)效果自會實現(xiàn)！

作為語文教師，應(yīng)該自覺利用好自身的各方面優(yōu)勢，在“增強自身教學(xué)親和力，打造讓學(xué)生喜歡而又高效的優(yōu)秀課堂”的道路上用心、堅定、執(zhí)著地走下去！

參考文獻：

潘慶玉.語文教育哲學(xué)導(dǎo)論[M].教育科學(xué)出版社，2009-10.