普通高中藝體生特色教學管理策略

劉金榮

摘 要：高中藝體生在心理特點、行為習慣、思想觀念等方面與普通學生有著較大的差異，這使得藝體生班班主任需要用區(qū)別于普通高中生的管理方式與教育理念進行藝術(shù)生的管理工作。因此，對高中藝體生進行管理時，應重視、尊重其差異性，在對這種差異性有充分認識之后，制訂出科學合理的管理策略，從而改變不足。

關(guān)鍵詞：普通高中；藝體生；特色教學

在教育創(chuàng)新的道路上，創(chuàng)辦特色學校是必經(jīng)之路。而特色學校的創(chuàng)建也充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育新課程標準的要求。目前，基礎(chǔ)教育改革要求學校要結(jié)合自己的地方特色以及個性特色，為學生提供全面成長的學習生活環(huán)境，也要給他們的個性成長提供土壤。

一、加強藝體生專業(yè)教學制度的建設

整個藝體教學中的重點與難點就是藝體專業(yè)教育，目前來看，我們正在通過不斷創(chuàng)新教學方法，及時更新教學理念，引領(lǐng)著學科教學前進的步伐，尤其是在對藝體生的早期教學過程中，做好了培養(yǎng)智力的工作，并且通過周圍環(huán)境潛移默化的影響，間接促進了藝體生智力的形成以及對藝體學習的渴望?，F(xiàn)代化的教學方式更加注重創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，我們讓學生在自己設計方案即動手的過程中增加對知識的領(lǐng)悟及興趣，同時，在學習過程中勇于提問，在不斷的提問中學習成長，始終堅持“做人第一，學藝第二”與文化課學習不可偏廢的原則，根據(jù)需要及時為藝體生提供訓練器材，保證他們的正常訓練，同時進行精打細算，多渠道、多途徑籌措資金，不斷加大投資力度，及時為藝體生訓練提供所需要的器材。

二、加強藝體師資隊伍的建設

藝體特色教育的具體落實者是藝體教師，如果沒有一支有實力的藝體師資隊伍，特色教學管理也只是紙上談兵。因此，學校方面需要廣納賢才，為藝體生的特色教學管理提供素質(zhì)過硬、綜合能力高的藝體教師，為藝體特色教學的開展提供師資力量支撐。除此之外，學校還應該對現(xiàn)有師資進行定期培訓，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)以及各方面的能力水平。通過兩方面的努力不斷提升藝體生特色教學管理隊伍的整體素質(zhì)。

三、創(chuàng)新工作機制，同時兼顧傳統(tǒng)教學和藝體特色教學

學校應該將全面育人與特色育人有機統(tǒng)一，有機協(xié)調(diào)個性化與規(guī)范化兩個方面，不能一味地為了特色而特色，這就要求學校不斷創(chuàng)新工作機制以及工作思路。學校應該對教練員經(jīng)常性地進行培訓，有計劃、有準備、有目的地堅持常年訓練，每周需要有固定的訓練次數(shù)。同時，學校還應該為每一個小隊配備一名專業(yè)的隊醫(yī)做醫(yī)務監(jiān)督，為對員建立健康檔案，進行科學有效的訓練，在采取傳統(tǒng)教學的過程中，同時兼顧藝體生需要，把傳統(tǒng)教學與特色教學完美地融合在一起，為藝體生的成長提供一個更加適宜的環(huán)境。

四、樹立特色教育服務意識，兼顧文化教學和專業(yè)發(fā)展

普通高中藝體生也屬于中學生，因此中學生遇到的心理問題，藝體生通常也都會遇到，并且因為他們本身在文化課學習競爭中處于弱勢地位，有較強的挫敗感，同時他們較早地通過比賽、演出等活動接觸學校以外的世界，與一般的中學生相比較，面臨更大的升學以及就業(yè)的壓力。針對這些問題，學校首先應該讓學生學會傾訴，尤其是在教師與學生的日常交流中，應該注重把握時機，尤其是在提及他們敏感的問題時。在日常教學和管理中，也要注意讓學生保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)，積極引導學生樂觀地面對困難，從小處著手，及時關(guān)注并對學生的心理問題進行干預，而這其中又以班主任最為主要。班主任肩負著疏導、教育以及密切關(guān)注學生動態(tài)的重任，并且在學生有競賽時，班主任尤其需要注意兩個方面：首先，適度的期望；其次，適度的要求。對學生有一定的寬容度。同時，靈活運用美術(shù)和音樂等的作用，促進學生心理問題的解決。此外，班主任還可以結(jié)合藝術(shù)教育的小課多、師生面談機會多的特點，在日常教學中滲透德育觀念，切實解決學生遇到的生活問題和學習問題。

五、加強學校與家長之間的良性互動

班主任教師還需要做好學校與家長的聯(lián)系工作，經(jīng)常性地與特長生家長交流。通過電訪、家訪、定期召開班會以及請家長到學校來等形式，與特長生家長保持密切聯(lián)系。并且班主任還需要讓家長及時了解與特長生教育相關(guān)的問題和政策，這樣既可以充分調(diào)動起家長在教育孩子以及對孩子進行心理疏導方面的主要角色，為特長生的成長營造一個良好的家庭氛圍；也可以加深學生家長對特長生教育的了解，使孩子更加愿意與父母交流，有利于孩子形成良好的心理狀態(tài)。在與家長的溝通過程中，班主任教師可以更全面地了解一個學生，這對開展學生的管理和教育工作是很有好處的?？傊?，充分了解學生，關(guān)注學生，給學生一定的空間，拉近學生與教師之間的距離，使學生變被動為主動，幫助他們克服學習、生活方面的困難，為他們的成長噴灑雨露，為他們步入理想的殿堂鋪路搭橋，相信他們一定會在這條通往陽光的路上越走越遠！

多樣化的藝體活動課程不但促進了學生的綜合發(fā)展，同時還對教師的能力進行了提升，最重要的是完善了學校的藝體課程結(jié)構(gòu)，有效地提高了學校課堂教學的有效性，建立健全課外藝體活動組織、評價體系，促進課外藝體活動向較高層次邁進，讓學生在課外文體活動中主動參與、樂于探究、勤于動手、細心領(lǐng)悟，增進學生身體健康、提高學生藝術(shù)素質(zhì)、提升心理健康水平、增強社會適應能力、獲得多種藝體知識和技能，使其人格得到完善，從而促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。

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