關于研學旅行中主客體的定位思考

喻峰

隨著我國旅游業(yè)的發(fā)展，研學旅行已經(jīng)成為教育旅游市場的熱點，面對各界的熱議和追捧，作為以教育為本位的研學旅行，應如何定位，健康持續(xù)地發(fā)展下去，是教育回歸本源的有益實踐。為此本文從活動主客體的角度，提出五心觀點，以冀相關工作者各自從心出發(fā)，實現(xiàn)研學旅行的初衷。

隨著我國旅游業(yè)的發(fā)展，研學旅行已經(jīng)成為新業(yè)態(tài)。2017年被很多業(yè)內(nèi)人士稱為研學旅行發(fā)展的元年。研學旅行已在教育界成為焦點，在旅游界受到熱捧。

一、中小學必修課研學旅行的由來及發(fā)展趨勢

（一）教育部門

通過幾年試點，教育部最終將研學旅行定位為中小學必修課。2008年廣東省試點，率先把“研學旅行”寫進中小學的教學大綱，作為素質(zhì)教育的重要組成部分。2012年，教育部啟動中小學研學旅行試點工作，先后在安徽、江蘇、陜西、上海、河北、江西、重慶和新疆等8個?。▍^(qū)、市），確定天津濱海新區(qū)、湖北省武漢市等12個地區(qū)為全國中小學生研學旅行實驗區(qū)，開展研學旅行試點工作。國務院在2016年工作要點中提出，“加強研學旅行工作，指導開展研學旅行試驗區(qū)工作，交流各地經(jīng)驗做法”。2016年11月教育、旅游等11部委聯(lián)合發(fā)布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行納入中小學生教育教學計劃，納入學生的學分管理體系和綜合素質(zhì)考核體系。2017年9月25日出臺的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》。正式明確了研學活動的地位和價值，研學旅行已成為中小學生的必修課。2017年12月6日，教育部辦公廳公布第一批“全國中小學生研學實踐教育基地”名單。命名中國人民革命軍事博物館等204個單位為“全國中小學生研學實踐教育基地”。這意味著研學旅行這一必修課有了相對穩(wěn)定的空間和平臺。

通過5年嚴謹和審慎的試點，研學旅行取得了一定的經(jīng)驗和成績。隨著教育管理部門狠抓文件落地的督辦，各地各學校都高度重視和關心研學旅行活動，研學旅行已全面鋪開。

（二）旅游界

旅游界正式提出研學旅行是在2013年2月印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》中，提出“逐步推行中小學生的研學旅行”。2014年8月，國務院發(fā)布《關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，提出要積極開展研學旅行。2015年8月，國務院辦公廳發(fā)布《關于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》，提出“要支持研學旅行發(fā)展，將研學旅行、夏令營、冬令營等納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇”。這個時候旅游和教育真正融合。2016年2月，原國家旅游局公布首批北京海淀區(qū)等10家中國研學旅行目的地，北京盧溝橋紀念館等20家“全國研學旅游示范基地”。2017年5月1日原國家旅游局發(fā)布的《研學旅行服務規(guī)范》正式實施，明確了研學旅行的服務規(guī)范。2017年5月24日，有140余家政府機構、科研教育單位以及旅游企業(yè)參與的中國研學旅行聯(lián)盟在河南林州市的紅旗渠成立，并將5月26日定為中國研學旅游日。目前中國有1.4億中小學生，據(jù)估算研學旅行的平均毛利在16%，遠高于一般旅游，據(jù)預測研學旅行行業(yè)有近千億的市場。面對如此龐大的消費市場，旅游業(yè)界高度關注，熱切呼應，積極參與。

二、目前研學旅行實施中存在的問題

在政府高位推動下的研學旅行，顯然已成為國家意志，納入國家戰(zhàn)略。但從近5年的實施情況看，結(jié)果卻并不那么理想。問題集中在以下幾個方面。

第一，政府的優(yōu)惠政策和保障措施有待完善，在安全、責任、資金方面的保障措施還不是很到位，所以學校實施有顧慮。第二，學校在研學旅行活動方面的師資不到位，供應方在研學導師的配備也嚴重不足。第三，供應方對于消費群體中小學生的心智特征、教育方式內(nèi)容不夠熟悉，導致產(chǎn)品的針對性、課程感不強。研與學、學與游的功能錯位，甚至異化。產(chǎn)品良莠不齊，適宜的產(chǎn)品供應不足。第四，科學的評價體系尚未成熟，在一定程度上影響了該教育活動的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

如何去解決這些問題，社會上有很多策略和方法。筆者認為，今天這些問題的解決不僅僅需要政策、經(jīng)費、人手，更需要用心對待。研學旅行是以旅游為載體，以立德樹人為核心的全程育人工作，是一場靈魂的旅行，所有的參與者支持者都應該有師者仁心。應該以心歡心、以心印心、以心交心和以心換心。下文從活動的主客體視角出發(fā)分析心的安頓和著重。

三、關于研學旅行主客體定位的思考

（一）定心

不論活動的主體，還是客體都要正確認識和理解研學旅行活動。什么是研學旅行？在2016年11月教育、旅游11部委發(fā)布《關于推進中小學生研學旅行的意見》中已明確，研學旅行是指由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。從這一定義可以發(fā)現(xiàn)，研學旅行有四個特征。

（1）由相關教育部門和機構統(tǒng)一組織的正式活動，具有官方性和正式性。（2）是專業(yè)人員管理下的集體旅行生活，具有集體性和組織性。（3）有與課堂相銜接的樂學課程體系，具有課程性和趣味性。（4）有學生動手動腦動口的體驗活動設計，具有實踐性和專業(yè)性。

這四個特征說明了整個活動是有教育思維的校外體驗活動。作為主體的學生，一定要明白活動是別樣的學習，同樣有規(guī)范、要求、任務，不可懈怠和輕視。作為客體的學校、機構、旅行社、景區(qū)、基地和后勤保障部門，要深刻領會研學實踐活動的宗旨，其是以德育、美育為重點，兼顧自然、科技、人文等專業(yè)知識，全面提升學生綜合素質(zhì)的育人活動，要有師者仁心，去呵護童心；以身作則，去服務學生。雙方如此定心，活動才能得以開展。

（二）用心

學校是研學旅行的主辦方、具體執(zhí)行者，也是活動成效的護持者，學校的行為直接影響活動當時的成效和后期的發(fā)酵、發(fā)散、遷移和提升，是整個活動的靈魂人物?！吨行W綜合實踐活動課程指導綱要》明確提出：綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導，具體內(nèi)容以學校開發(fā)為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。要求學校對綜合實踐活動課程進行整體設計，要結(jié)合學生的年段特征、階段性發(fā)展要求，學校的特點和研學旅行資源條件，制定具體的“學校學年（或?qū)W期）活動計劃與實施方案”，做好規(guī)劃與實施、管理與保障等工作，將辦學理念、辦學特色、培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容等融入其中。形成與學年（或?qū)W期）活動計劃相互配套、銜接的促進學生持續(xù)發(fā)展的課程實施方案。研學旅行涉及校內(nèi)外的方方面面，是一個具有開創(chuàng)性的系統(tǒng)工程，要讓研學活動目標有高度，內(nèi)容有厚度，輻射有廣度，體驗有深度以及服務有溫度，唯有用心，才能挑起這一教育創(chuàng)新的實踐工作。

（三）良心

主要針對旅行社、教育機構等活動的承辦方和提供旅游地接、交通、住宿和餐飲等后勤服務的供應方。國家旅游局制定的《研學旅行服務規(guī)范》中對承辦方和供應方，提出了明確的要求，尤其在人員配置、教育服務流程、交通、食宿、講解、安全應急和保險的等方面提出了具體而微的規(guī)定，這與一般的旅行在品質(zhì)和成本上都有較大的差異，若不從良心出發(fā)，那勢必會出現(xiàn)哄抬物價或服務品質(zhì)打折扣的現(xiàn)象，致使研學旅行這一公益性、教育性、學游結(jié)合的活動錯位或異化，這不僅會給活動本身蒙上陰影，也必將讓商家失去競爭力。隨著研學旅活動的全面鋪開，教育管理部門和學校對產(chǎn)品和服務有了一定的辨別力，對商家也有嚴格的要求和期待，相應的遴選也會越加嚴苛，所以良心服務和良心價格將是商家的核心競爭力。它給企業(yè)帶來的不僅僅是穩(wěn)定的客源，有保障的收益，還有因良好口碑、公益形象而激發(fā)的潛在優(yōu)質(zhì)客源（一個孩子就是一個或幾個家庭），以及因研學旅行而促發(fā)的產(chǎn)品迭代，轉(zhuǎn)型升級，從而促進企業(yè)內(nèi)生力的勃發(fā)。

（四）知心

主要針對研學產(chǎn)品的供應商，如景區(qū)、研學實踐教育基地、營地等。研學旅行不是一場說走就走的旅行，前期要做好充分的醞釀、設計和準備。研學產(chǎn)品是活動的核心，也是目標實現(xiàn)的前提。從市場來看，研學旅行活動已趨井噴態(tài)勢，國家級、省級、市級的研學基地蜂擁而出，原來的景區(qū)、博物館、文化場館、高?？蒲袉挝灰约皬S礦等社會資源等都成為研學可包裝的資源。從資源到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變需要經(jīng)過有針對性的設計和打磨，尤其是對于有特殊受眾的研學旅行產(chǎn)品。研學產(chǎn)品針對的是不同年齡特征、不同認知程度、不同家庭背景、缺乏社會實踐、憧憬美好生活且懷揣一顆童心的學生群體，所以從產(chǎn)品內(nèi)容的構架到表達形式的創(chuàng)設，從口頭講解到體驗實踐，從環(huán)境布置到服務細節(jié)，都要分類分層，一一考慮，因材施教，其中最重要的是知心。研學活動之核心，是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，活動主體是學生，通過適合的差異化的產(chǎn)品設計，切實增強學生的獲得感，從感官觸碰到心靈觸動，最大程度地調(diào)動學生的參與興趣和求知欲，提升其自我認知度和自信心，從而在學生心中埋下真知、善行、美德的種子，為其日后的健康成長奠定基礎。產(chǎn)品研發(fā)者要帶著這樣的心去設計產(chǎn)品，才能不斷有好的產(chǎn)品面世，贏得不同客戶的喜愛。

（五）愛心

這里指社會各界的保障支持系統(tǒng)。研學活動是校外育人活動，安全是基本保障，惠及每一位學生是根本目標，科學合理評價活動成效是工作重心。要想凝聚社會各方力量，實現(xiàn)研學旅行的初衷，將這一觸及教育本質(zhì)的教育改革和旅游市場新業(yè)態(tài)健康蓬勃發(fā)展下去，各方愛心顯得尤為可貴和重要。國家已深刻認識到研學對于國家的長遠意義和價值，“少年強則國強”，因此，教育部、旅游局多部門發(fā)文、倡導、規(guī)范和監(jiān)管研學旅行活動，但目前的制度、法規(guī)還有待完善，但是研學潮流已然涌起，所以要想讓學校安心、讓家長放心，讓學生歡心，這就特別需要社會各界以“幼吾幼以及人之幼”的愛心來提供支持，為相關部門獻計、獻策、獻力。如推進地方法規(guī)出臺，讓學校享有盡力免責權，開通研學保險項目；多方籌措募集資金，在人力、師資上，多培養(yǎng)專業(yè)導師，保障每一位學生享受同等待遇的教育；交通公安多部門配合，嚴格安全管控，保障出入平安；在產(chǎn)品上多投入一些心力，設計出適宜的產(chǎn)品、商品，彌補研學產(chǎn)品的不足；同時出臺產(chǎn)品研發(fā)指南，規(guī)范研學產(chǎn)品；提供適宜的研學商品，招募專業(yè)講解義工，滿足博物館等公益類場館的服務；出臺科學合理的研學活動評價體系，保護學校的工作熱情，呵護學生的學習熱情。這些工作的達成，僅靠責任心不一定能實現(xiàn)，更多的要靠無私的付出和愛心的傳遞。

研學旅行中若有五“心”指引，將能在很大程度上滿足學生對新時代美好生活的需求，社會各界也會因研學而生發(fā)愛心，盡心盡責，研學道理將光明坦蕩，中國的教育將更加朝氣蓬勃，中國的旅游將更加充滿生機與活力。

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院）