英語(yǔ)試題命制的一般技術(shù)要領(lǐng)

摘 要：命題能力是教師不可忽視的基本功，考試命題技術(shù)研究有著很高的現(xiàn)實(shí)意義。大規(guī)模英語(yǔ)學(xué)科終結(jié)性測(cè)試必須遵循嚴(yán)格的操作流程，命題計(jì)劃表的制定是組織命題工作重要的前期準(zhǔn)備。英語(yǔ)試題的命制人員應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和終身學(xué)習(xí)發(fā)展所必需的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，掌握必要的英語(yǔ)試題命制的技術(shù)要領(lǐng)，精選素材，規(guī)范語(yǔ)言，嚴(yán)格控制試題難度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度設(shè)置和編制試卷。

關(guān)鍵詞：試題命制；素材文本；難度系數(shù)；考試說(shuō)明

教師的命題能力，包括掌握命題的基本框架和命題的基本方法，是教師教育教學(xué)能力中不可或缺的，是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)的反映，是教師必不可少的基本功?？荚嚸}技術(shù)研究是一項(xiàng)很有意義和價(jià)值的研究。

許多教師在自編試題的時(shí)候，往往只重視試題的科學(xué)性和編題的藝術(shù)技巧，卻忽視了試題的取樣以及試卷編制的科學(xué)性，甚至只憑自己的經(jīng)驗(yàn)和偏愛(ài)去編制試題，極少有一個(gè)命題的計(jì)劃，盡管這樣編出的部分試題也能測(cè)試出教與學(xué)存在的問(wèn)題，但整個(gè)試卷所測(cè)試的結(jié)果卻很難正確評(píng)價(jià)出教學(xué)效果，因此在編制試卷時(shí)，應(yīng)該先擬定命題計(jì)劃，對(duì)試卷編制的原則要求和檢測(cè)目標(biāo)作明確說(shuō)明，確定檢測(cè)范圍方法和題型，對(duì)試卷中試題分布做出規(guī)定，在制定命題計(jì)劃表時(shí)，一般要確定測(cè)試范圍和要檢測(cè)的教學(xué)內(nèi)容。測(cè)試的要求應(yīng)基本上與教學(xué)目標(biāo)水平相符，合理分配各知識(shí)點(diǎn)在測(cè)試中應(yīng)有的分值，以及各項(xiàng)能力在測(cè)試中所占的比重（參見(jiàn)表一）。

大規(guī)模的英語(yǔ)學(xué)科終結(jié)性測(cè)試，檢查學(xué)生在一個(gè)特定階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的水平，是一項(xiàng)涉及千家萬(wàn)戶的測(cè)試，其命題的有著嚴(yán)格的流程。表2所示的工作程序，是較為理想科學(xué)的命題程序。事實(shí)上，這一程序在一般性命題工作中是難以做到的，我國(guó)各學(xué)科的課題標(biāo)準(zhǔn)還在不斷地完善中，各地考試機(jī)構(gòu)也沒(méi)有建立起相應(yīng)的題庫(kù)，所以命題基本上還是臨時(shí)抽調(diào)骨干教師，在一定時(shí)期以集中命題的方式進(jìn)行。為保證學(xué)業(yè)考試的質(zhì)量，體現(xiàn)考試的權(quán)威，大規(guī)模英語(yǔ)學(xué)科考試命題應(yīng)該遵循以下基本流程：

在制定命題計(jì)劃的時(shí)候，要注意考試類型和考試認(rèn)知水平的確定，尤其是大規(guī)模升學(xué)考試，應(yīng)先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，從知識(shí)維度和能力維度，先設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表，然后再對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)、試題的能力點(diǎn)、難易度及所占分值等進(jìn)行考量分項(xiàng)細(xì)化，并對(duì)每一個(gè)題目進(jìn)行細(xì)致分析，確保整份試卷的完整合理科學(xué)規(guī)范。

常見(jiàn)的測(cè)試題型有客觀題和主觀題兩類。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，不同的能力點(diǎn)，需要不同的測(cè)試題型加以體現(xiàn)。題量與主觀題的比例、測(cè)驗(yàn)時(shí)間的推算、書(shū)寫(xiě)的文字量等因素息息相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)測(cè)試的時(shí)間確定總題量時(shí)，以中下等水平學(xué)生完成一個(gè)得分點(diǎn)所需要的時(shí)間來(lái)進(jìn)行折算，盡可能給學(xué)生較為寬裕的時(shí)間進(jìn)行答題，以發(fā)揮以發(fā)揮其實(shí)際水平。

難度預(yù)估值是教師在編制試題時(shí)必須考量的重要指標(biāo)，測(cè)試過(guò)難或過(guò)易，都無(wú)法考查出學(xué)生的真實(shí)水平，測(cè)試題的難度要呈階梯狀，先易后難過(guò)渡，自然合理。不要在一開(kāi)始就設(shè)置難度較大的題目，給學(xué)生造成困擾，影響后面的答題。難度的分布要合理，一般來(lái)說(shuō)，大部分的試題難度系數(shù)應(yīng)當(dāng)在0.4-0.8，極少數(shù)試題的難度系數(shù)可以高于0.8或低于0.4。不同的考試類型，試題的平均難度也不同，考試難度系數(shù)一般在0.7-0.75，以保證試題能夠有效檢測(cè)出不同層次學(xué)生的能力水平，有助于教師做好分析和評(píng)價(jià)工作。

問(wèn)題設(shè)置應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求和相關(guān)考試說(shuō)明的要求進(jìn)行，以強(qiáng)化教與學(xué)雙方的目標(biāo)意識(shí)；應(yīng)緊緊圍繞所檢測(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能開(kāi)展命題工作，同時(shí)根據(jù)不同的測(cè)試要求，定制一定比例的綜合性試題；應(yīng)突出在特定語(yǔ)境中考查學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是用英語(yǔ)做事情和完成任務(wù)的能力。貼近社會(huì)，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，體現(xiàn)人文精神。擬題時(shí)要確保試題語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的情景和真實(shí)性。英語(yǔ)試卷往往通過(guò)文字圖表等方式向?qū)W生提供大量的信息，因此試題的文字表述是否地道，試題所呈現(xiàn)的圖表是否清晰到位，試題解答的時(shí)間長(zhǎng)度是否合理，所有這些都必須精益求精，既要做到表述準(zhǔn)確到位不拖沓，又要有利于學(xué)生讀題解題和答題，在追求試題原創(chuàng)性的前提下，試題中大量的語(yǔ)言文字必須絕對(duì)正確、純正、地道，有助于學(xué)生感受到英語(yǔ)的美感。命題時(shí)要充分體現(xiàn)民主合作原則，命題組成員中的任何一人對(duì)試題的科學(xué)性有疑問(wèn)，或者覺(jué)得試題有似曾相識(shí)的感覺(jué)，試題就不得采用。但是要確保試題有適當(dāng)?shù)碾y易度和區(qū)分度，要試答所有試題后進(jìn)行修改調(diào)整試題內(nèi)容，同時(shí)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。審題時(shí)要根據(jù)考試要求，對(duì)初步整合成的完整試卷逐一讀題研題。在充分斟酌研磨的基礎(chǔ)上，對(duì)試題進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)。精確計(jì)數(shù)學(xué)生答題所需的時(shí)間，要仔細(xì)閱讀提示語(yǔ)及題目中的每一句話，檢查其表述是否簡(jiǎn)潔清晰無(wú)誤，確保試卷的科學(xué)性規(guī)范性和有效性。

總體而言，作為教師，只有把握新課程理念下的試題編制的精神內(nèi)涵，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)基本理論、試卷編制和測(cè)試分析技術(shù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度設(shè)計(jì)和編制試卷，才能保證測(cè)試的準(zhǔn)確性和有效性，才能讓測(cè)驗(yàn)為教學(xué)提供有價(jià)值的信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤(rùn)請(qǐng)，韓寶成.語(yǔ)言測(cè)試和它的方法（修訂本）[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[2]蘇俊，李曉芬.英語(yǔ)試題編制原理與技術(shù)[M].廣州：廣東教育出版社，2015.

[3]武尊民.英語(yǔ)測(cè)試的理論與實(shí)踐[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003.

[4]田莉，楊亞敏.教師自編學(xué)力測(cè)驗(yàn)：測(cè)量學(xué)理論與專業(yè)準(zhǔn)備[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2009（7）：10-13.

作者簡(jiǎn)介：周征，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)。