初中物理與信息技術(shù)整合小議

摘 要：信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，具有劃時代的意義，是促使物理教育信息化發(fā)展的重要舉措。教師在初中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，開展演示實驗、趣味實驗；構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂；突破教學(xué)重點難點等，全面提高初中物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；意義；對策

整合信息技術(shù)手段，促進教育信息化發(fā)展，是國家教育主管部門對現(xiàn)代教育的基本要求。誠然，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段運用于教育領(lǐng)域，可以說是質(zhì)的突破。當(dāng)前，多媒體技術(shù)、遠程教育資源、交互式電子白板等技術(shù)手段的運用，為教師開展多樣化的教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合物理學(xué)科的教學(xué)特點，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷豐富物理教學(xué)資源，創(chuàng)新物理教學(xué)形式和內(nèi)容，提高初中物理的教學(xué)效率。本文立足筆者自身的物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)改革創(chuàng)新的對策。

一、 初中物理與信息技術(shù)手段整合的意義

（一） 信息技術(shù)為初中物理教育改革提供了技術(shù)性支持

一直以來，應(yīng)試教育成為束縛我國教育發(fā)展，束縛人才發(fā)展的最大阻力。在應(yīng)試教育理念指導(dǎo)之下，以考試成績?yōu)楹诵牡慕逃枷耄沟媒處熗鶎⒔虒W(xué)的焦點放在“知識”的傳授和灌輸上，忽視學(xué)生的能力成長，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，如何促進教育改革，成為廣大教師教學(xué)的重點和難點。在現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)手段的運用，為教師教學(xué)改革創(chuàng)新提供了技術(shù)性支持。

首先，多媒體輔助教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，多媒體輔助教學(xué)的形式，能夠?qū)D片、聲音、視頻等有機地融入課堂教學(xué)中，改變過去單一的知識灌輸式教育模式，多樣化的教學(xué)課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，除了多媒體輔助教學(xué)手段，交互式電子白板逐漸成為中小學(xué)課堂教學(xué)的主流媒體，相比較簡易的多媒體手段，交互式電子白板具有更加強大的教學(xué)輔助功能，如視聽呈現(xiàn)、交互、鏈接、資源共享、存儲、記憶等，都為教師教學(xué)的改革創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

其次，遠程教育資源的運用有利于拓展物理教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)手段的支持下，遠程教育資源成為當(dāng)前廣大教師拓展教育資源的有效陣地。在遠程教育平臺支持下，初中物理教師可以通過優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的學(xué)習(xí)，掌握先進的教學(xué)實踐經(jīng)驗；同時，可以搜集、篩選自己需要的物理教學(xué)微視頻、教學(xué)案例等，將其融入課堂教學(xué)中，豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)了良好的教學(xué)拓展效果。

（二） 信息技術(shù)手段的運用促使了教育信息化的發(fā)展

李克強總理提出：加大對邊遠地區(qū)的教育投入力度，促使邊遠地區(qū)的教育信息化發(fā)展。誠然，和傳統(tǒng)的教育模式相比，教育信息化的發(fā)展，是進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促使教育公平發(fā)展，促進教學(xué)改革創(chuàng)新的有效手段。將信息技術(shù)手段整合到初中物理的教學(xué)中，有利于改變過去單一化的教育模式，教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)的強大功能，有效地刺激學(xué)生的感官和視覺，促使初中物理的教學(xué)多樣化發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的效果。

（三） 信息技術(shù)手段的運用有利于構(gòu)建現(xiàn)代化的互動交流關(guān)系

強化師生之間的互動交流，營造和諧的師生關(guān)系，是新課程改革對現(xiàn)代教師教學(xué)的要求。信息技術(shù)手段運用于初中物理的教學(xué)，有效地打破了傳統(tǒng)師生交流的時空限制，讓師生之間可以隨時隨地溝通交流，教師可以對學(xué)生提供遠程的、實時的指導(dǎo)，為構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

二、 初中物理與信息技術(shù)整合的對策

（一） 整合信息技術(shù)，開展趣味實驗、演示實驗

物理是建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科，實驗是培養(yǎng)學(xué)生探索實踐能力，促進初中物理教學(xué)改革創(chuàng)新的有效手段。然而，在實際的教學(xué)過程中，由于部分學(xué)校實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，教師的物理實驗意識落后等因素的影響，導(dǎo)致物理實驗基本處于缺位的狀態(tài)。信息技術(shù)背景下，教師可以緊密結(jié)合多媒體演示功能，積極開展趣味實驗、演示實驗，有效地彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，有效地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“氣壓”的相關(guān)知識點時，就通過一個“能自己跳開的紙杯”趣味實驗導(dǎo)入，取得了好的教學(xué)效果。這種通過趣味實驗導(dǎo)入的教學(xué)模式，教師首先通過趣味實驗引起學(xué)生注意，然后導(dǎo)入知識要點，解析實驗原理，加深學(xué)生對知識的理解和把握，提高課堂教學(xué)的效果。

（二） 整合信息技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂模式是現(xiàn)代教育背景下比較流行且有效的一種教學(xué)模式，對提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大。而翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，離不開信息技術(shù)手段的支持。筆者在初中物理的教學(xué)中，就通過信息技術(shù)手段的運用，構(gòu)建了物理翻轉(zhuǎn)課堂，取得了好的教學(xué)效果。首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)課件，有條件的教師可以制作教學(xué)微視頻，對重點難點知識進行講解，然后將教學(xué)課件、教學(xué)微視頻等與學(xué)生共享，讓學(xué)生在課余時間開展自主學(xué)習(xí)；其次，在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的知識點進行強化講解，然后開展小組合作交流討論，在討論的過程中對知識點進行強化，升華課堂教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，離不開信息技術(shù)手段的支持，初中物理教師可以巧妙結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)效果。

（三） 整合信息技術(shù)，突破重點難點

物理是一門抽象的、頗有難度的學(xué)科，對于剛接觸物理的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來更不容易。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，巧妙地結(jié)合信息技術(shù)手段，突破了教學(xué)的重點難點。例如，在初中物理的教學(xué)中結(jié)合微視頻手段，對一些深奧的知識點進行強化講解，有利于加深學(xué)生對知識的理解；又如，對于一些抽象的知識點，教師可以通過多媒體演示技術(shù)手段，將抽象的知識直觀化、具體化、形象化，讓學(xué)生理解起來更加容易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，信息技術(shù)手段運用于初中物理的教學(xué)，是促使教育信息化發(fā)展，構(gòu)建高效物理教學(xué)課堂的有效途徑。教師在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙整合信息技術(shù)手段，開展演示實驗、趣味實驗；構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂；突破重點難點，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]姜青峰.利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點體會[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）.

作者簡介：

嚴婷婷，貴州省遵義市，遵義市湄潭縣高臺中學(xué)。