淺談如何讓學(xué)生突破寫作瓶頸，有話可說

姚靜

摘 要：在教育改革不斷推行的今天，我國的教育水平雖然在不斷提升，但是在實(shí)際教育過程中，由于諸多客觀原因的存在，教學(xué)中還是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，尤其是在語文教學(xué)中，寫作始終是學(xué)生的軟肋。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作開始陷入了一種瓶頸，甚至很多時(shí)候在寫作中只能寫空話，因此寫作水平很難得到提升。為此，想要讓學(xué)生盡快走出寫作瓶頸，語文教師在寫作教學(xué)過程中就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出更好的解決方案和對(duì)策，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生走出寫作瓶頸。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；寫作；瓶頸

語文老師最苦的差事是什么？很多老師回答是批改作文。批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)到的效果有限；吸引人的好文章少，空洞文字多。另一個(gè)角度：凡寫文章的人，都想把自己的文章寫得盡善盡美，甚至一鳴驚人，成年人如此，孩子也一樣。而現(xiàn)實(shí)卻沒有那么多一鳴驚人的內(nèi)容可寫，尤其對(duì)于中學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活范圍狹小，有限時(shí)間內(nèi)要寫出好作文實(shí)在是太難，他們寫作通常面臨以下三個(gè)問題：無話可說，隨意堆砌；無病呻吟，故意煽情；無法創(chuàng)新，千篇一律。面對(duì)這些問題，學(xué)生為了寫出一篇好文章，苦不堪言；老師為了教學(xué)生寫好作文，殫精竭慮。那么，有沒有好辦法把學(xué)生從寫作的痛苦中解放出來，讓他們感受到寫作的快樂呢？答案當(dāng)然是有的。要寫好一篇文章，我們首先要解決無話可說的問題，其次是如何把話說得好聽，最后要立足全局，解決如何把話說得有新意、有深度、有溫度的問題。總之，我們最終要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生在寫作中有話可說，說得漂亮，突破寫作瓶頸。

一、如何有話可說

一節(jié)《抒真情，說真話》作文課帶來的啟示

面對(duì)初一學(xué)生我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課：首先，讓學(xué)生回憶自己童年生活中最難忘、最有趣的事。四人一小組，以講故事的方式分享每位同學(xué)的故事。然后，每小組推選出一位講得最生動(dòng)有趣的學(xué)生在全班分享。全班分享時(shí)，因?yàn)榻M多、時(shí)間有限，就讓學(xué)生以自薦或大組推薦方式上臺(tái)來講故事，每組選一位，最后四名優(yōu)勝者同時(shí)登臺(tái)：有的學(xué)生講上學(xué)時(shí)偷父母錢的故事，有的學(xué)生講自己偷抄別人的作業(yè)，老師當(dāng)著全班學(xué)生面查出事實(shí)，打電話給家長，膽怯等待父母嚴(yán)苛?xí)r，父母卻寬容撫慰，并給她講了很多做人的道理，她邊講邊流下了難過的眼淚，使同學(xué)們深受感動(dòng)。四名學(xué)生講完后，全體學(xué)生再推選出講得好的同學(xué)。學(xué)生各抒己見，反響熱烈。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)完后，我表揚(yáng)了孩子們真誠的表達(dá)，并順勢引導(dǎo)：每個(gè)學(xué)生講的故事變成文字，就是一篇非常好的記敘文，故事中的天氣水溫就是環(huán)境描寫，同學(xué)們心理感受、動(dòng)作、語言，因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，描述準(zhǔn)確，所以格外吸引人。把心里的語言變成文字，會(huì)說就會(huì)寫，無非是表達(dá)自己的經(jīng)歷和感受而已。我這樣一講，學(xué)生恍然大悟。這節(jié)課大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)自己的熱情，通過“說”他們展示了生活中真實(shí)的自己，同學(xué)的掌聲、老師的贊賞又讓他們感受到表達(dá)的魅力。這節(jié)課的作業(yè)就是寫一篇“記自己難忘經(jīng)歷”的作文。學(xué)生作文寫得又快又好，出了不少佳作。

二、如何“說”得精彩

當(dāng)我們看到一篇好作文，首先是被它新穎獨(dú)特的題目所吸引。那么，怎樣擬一個(gè)獨(dú)特的題目呢？可以根據(jù)關(guān)鍵詞擬題。以人物作文擬題為例：

1.直接用人名：孔子、項(xiàng)羽、蘇軾、袁隆平。

2.時(shí)間+名人：少年毛澤東、青年周恩來、老年齊白石、晚年歌德。

3.人物+事物：魯迅與《山海經(jīng)》、貝多芬與《命運(yùn)》、愛迪生與電燈。

4.情感+人名：淡泊的諸葛亮、勇敢的姚明、好學(xué)的莫言。

擬題的方法多種多樣，我只是例舉了人物擬題一種，平時(shí)多看書多積累，學(xué)生一定會(huì)擬出具有個(gè)性的好題目。

三、如何“說”得有新意、有深度、有溫度

一篇作文，如果不落俗套，學(xué)生的寫作視野很重要。依然以《向幸福出發(fā)》為例。

作文中大部分學(xué)生寫自己要如何努力向幸福出發(fā)，而有一些學(xué)生另辟蹊徑，寫道：

例1.“也許你不曾留意，多少昆蟲為了片刻的美麗而駐足于美麗的鮮花；植物在日光浴月光的照顧下，日夜生長；冰冷的雪為了春姑娘不要討厭她，靜悄悄地離去，化作點(diǎn)滴露水，為春天添加幾分美麗……向幸福出發(fā)，人要學(xué)會(huì)付出！”

這篇作文學(xué)生立足于自然角度，寫出萬物滋長，只有懂得付出，才有和諧和美麗的道理。敘寫角度新穎，意蘊(yùn)深厚，令人眼前一亮。

例2.有學(xué)生圍繞“幸福”來寫：幸福在友善、幸福在互助、幸福在誠信。向幸福出發(fā)，怎樣才能幸福？這是這個(gè)學(xué)生的著眼點(diǎn)，立意別致。

總之，文章要寫出新意、深度，寫的有溫度是比較困難的事情，我們僅憑這樣的寫作意識(shí)是不夠的，平時(shí)一定要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的閱讀中汲取養(yǎng)料，積累素材，只有這樣，才能做到厚積薄發(fā)，讓學(xué)生可以施展拳腳大膽寫作，享受寫作，寫出一篇個(gè)性獨(dú)特、文質(zhì)兼美的好文章。讓學(xué)生在寫作中找到表達(dá)的樂趣，收獲真實(shí)、個(gè)性、有才情的自我！

參考文獻(xiàn)：

肖琪坤.教育改革家：魏書生[M].北京教育出版社，1991.