論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

摘 要：生活與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過利用生活中的數(shù)學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生在生活積累的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；實施策略

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生活化教學(xué)能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。因此，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、 概述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡尚小，正處于形象思維發(fā)展為主的階段，他們往往對生動形象的事物感興趣，而對抽象的數(shù)字符號會感到枯燥乏味，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就感到興趣不高。如果采用生活化教學(xué)法，通過一系列的實踐活動和生活化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生在生動形象的學(xué)習(xí)情境中能夠饒有興趣地學(xué)習(xí)。這樣可以最大可能地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制度同時，還能夠提升學(xué)生的動手操作等方面的實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師通過組織開展動手操作、實踐探索、數(shù)學(xué)比賽等系列活動，可以讓學(xué)生的實踐能力在數(shù)學(xué)活動中得到有效的訓(xùn)練和提升。因此，將數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合起來，采取生活化教學(xué)法，是非常有利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的。

（三） 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過將生活中數(shù)學(xué)資源整合運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，有利于幫助學(xué)生在實踐中運(yùn)用已學(xué)過的知識和方法來解決實際問題。因為實際問題都是千差萬別的，這就需要學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維，有創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)生活中的各種問題。

二、 實施策略

（一） 注重教學(xué)目標(biāo)

在實際生活化教學(xué)的過程中，教師需要真正理解和把握實踐教學(xué)的內(nèi)涵，而并非停留在形式上。首先，生活化教學(xué)的目的必須明確。在應(yīng)用生活化教學(xué)時，需要緊密結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)需要，圍繞目標(biāo)的實現(xiàn)去設(shè)計教學(xué)，切勿為了生活化而生活化，若只是注重形式，那么就沒有真正為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。這樣的生活化教學(xué)往往就存在走過場、搞形式的問題，其教學(xué)效果也會大打折扣，需要引起我們重視。

（二） 強(qiáng)化理論與實踐的關(guān)系處理

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既要掌握相關(guān)理論知識，就要將所學(xué)的知識用于實踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的關(guān)系處理，需要避免以下幾個方面的問題。

一方面，存在重理論而輕實踐的問題。有的教師在教學(xué)時，往往就是采取填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，而沒有考慮學(xué)生的實際，這樣學(xué)生學(xué)起來就感到索然無味，久而久之，就會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。有的在教學(xué)中，沒有從生活實際出發(fā)去創(chuàng)設(shè)生活情境，不注重讓學(xué)生去體驗，從而發(fā)現(xiàn)知識，而是反過來讓學(xué)生死記硬背，這樣教育下學(xué)生往往難以用所學(xué)的知識來解決實際問題。另一方面，有的則只重視生活化而忽略了數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。有的認(rèn)為生活化就是不要搞數(shù)學(xué)理論知識就是一個筐，什么都往里面裝，從而在實際應(yīng)用中沒有準(zhǔn)確把握好節(jié)奏、尺度，只注重形式而不注重效果。

（三） 教學(xué)情境與學(xué)生生活相貼近

教學(xué)情境與學(xué)生的生活貼近與否，直接關(guān)系這教學(xué)效果的優(yōu)劣。好的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，反之，則會大打折扣。教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境中，需要結(jié)合小學(xué)生的生活實際，在創(chuàng)設(shè)情境中注重學(xué)生興趣激發(fā)。在這種情況下創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境，因為與學(xué)生的生活實際貼近，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識》這一知識點(diǎn)教學(xué)時，由于一年級學(xué)生對人民幣的認(rèn)識本來就不多，尤其是在當(dāng)前移動支付日益興盛的今天，以及一元以下的人民幣在市場上流通較少，這就需要我們以人民幣的發(fā)展史為切入點(diǎn)，再給學(xué)生介紹目前現(xiàn)行人民幣的各種幣值和樣本，并引導(dǎo)其意識到人民幣在我們生活中的重要性，同時要求學(xué)生進(jìn)行舉例說明，這樣就能更好地強(qiáng)化學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，同時所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活相貼切，使得整個教學(xué)活動變得相得益彰。因此，筆者認(rèn)為，我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，同時要具有一定的教育意義，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（四） 教學(xué)內(nèi)容與生活相貼切

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的主要因素。教學(xué)內(nèi)容是為了傳遞數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而使用的素材。但是，在實際操作中，有的教師在設(shè)計教學(xué)時，需要考慮到教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容完全與當(dāng)今時代發(fā)展的現(xiàn)狀相符。加入信息時代高科技方面的教學(xué)內(nèi)容。這樣的內(nèi)容與時代的現(xiàn)狀才能向付，學(xué)生學(xué)習(xí)時才能更好地理解。

（五） 教學(xué)方式多元化

生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是用生活化的語言、方式、手段來開展教學(xué)，以此最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這就需要教師在選用教學(xué)素材、教學(xué)工具或生活化的實物等方面時，注重學(xué)生的個體化差異，采取分層教學(xué)方式，這樣創(chuàng)設(shè)的生活化情境才能吸引學(xué)生，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（六） 教學(xué)評價中注重實踐生活素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)評價是教學(xué)的指揮棒，是檢驗教學(xué)效果的有效手段。在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)該從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實踐能和創(chuàng)新培養(yǎng)等方面入手。所采取的教學(xué)評價方式，應(yīng)結(jié)合對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的積極影響。教師需要樹立正確學(xué)生的素質(zhì)觀和人才觀，因此在教學(xué)評價中，既要注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，又要從學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新素質(zhì)等方面去評價，從而提高生活化教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

三、 結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)突出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用價值，有利于促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生從中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，有著十分重要的意義。所以我們必須切實注重上述工作的開展，才能實現(xiàn)教學(xué)成效的最優(yōu)化。

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作者簡介：潘玉中，安徽省亳州市，安徽省亳州市利辛縣實驗小學(xué)。