初中語文體驗式閱讀教學分析

摘 要：自從我國現(xiàn)代化建設發(fā)展以來，我國的經濟社會飛速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了基礎，于是我國的教育事業(yè)也得到了迅速的發(fā)展，教育改革得到了不斷地深化，為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。教育改革的深化，使得很多先進的教學模式和教學方法被應用于教學活動中，在初中的語文閱讀教學中，體驗式閱讀教學就是一種比較科學的教學方法，可以讓學生在閱讀的過程中挖掘更多潛在信息，提高學生的語文閱讀理解能力。因此本文針對的是現(xiàn)代初中語文閱讀教學中，體驗式閱讀教學方法的應用。

關鍵詞：初中語文；體驗式閱讀教學；分析

體驗式閱讀教學是相較于傳統(tǒng)語文閱讀教學而言的一種新型閱讀教學方法，體驗式閱讀就是讓學生在閱讀的過程中，通過對話或互動的方式，加強對閱讀內容的感悟，從而完成對于文章的情感認知，通過這種方法，能夠有效提高學生的閱讀理解能力，對于學生綜合素質的提升有積極的作用。

一、 初中語文體驗式閱讀教學的重要性

（一） 培養(yǎng)學生的感悟能力

在初中語文的閱讀教學中，閱讀教學的主要任務就是提高學生的感悟能力，讓學生在閱讀的過程中，對文本形成自己獨到的見解，而體驗式閱讀教學的應用過程中，教師將閱讀素材與相關的資料共同展示給學生，并利用多媒體等設備，將閱讀的內容以生動形象的方式呈現(xiàn)在學生的眼前，讓學生沉浸于閱讀中，從而產生自己對閱讀教材的獨特見解，這有效培養(yǎng)了學生的感悟能力，而且還有助于展現(xiàn)學生的個性。

（二） 有助于培養(yǎng)學生的情感審美能力

初中階段的語文閱讀教材內容，大多是展示人文情懷和人與人之間的情感，這種類型的閱讀內容，需要學生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)其中的美感和情感，能夠理解其中包含的作者的感情。而體驗式閱讀教學能夠讓學生在沉浸于閱讀的過程中，對文章的情感有更加深入的理解和感悟，讓學生加強對文章的理解和認識，從而能夠提高學生的獨特情感審美能力。

（三） 可以促進師生交流

體驗式閱讀教學的過程中，教師會通過播放視頻、圖片等的方式向學生傳授知識，這個過程中少不了與學生的互動，這個過程中，教師能夠加強與學生的溝通交流，對于師生關系的改善是十分有效的。

（四） 提高學生的閱讀興趣

隨著對語文重視程度的不斷提高，初中時期的語文教學深度會相應提升，教師在教學的過程中目的性會明顯增強，加上語文考試中，閱讀題目的難度提升，這些都會使得學生對閱讀產生厭倦感，學生難以通過閱讀感受到其中的美感，閱讀的興趣明顯降低。但是通過體驗式閱讀教學，閱讀教學的形式更加豐富，學生能夠通過更加生動和形象的方式進行閱讀，學生在觀看視頻和圖片的過程中，能夠有效提高對閱讀的興趣。

二、 初中語文體驗式閱讀教學的策略

（一） 確立學生的主體地位

體驗式閱讀教學與傳統(tǒng)的閱讀教學，最大的不同就是發(fā)揮了學生在學習中的主體地位，因此，想要提高體驗式閱讀教學的質量和效率，就需要確立學生的主體地位，將學習的主體交還給學生，教師對學生進行適當的引導，主要讓學生在課堂上進行交流和探討，發(fā)表自己的意見和觀點，而教師則需要對學生的觀點進行適當的點評，充分發(fā)揮出學生在學習中的積極性。另外，教師在這個過程中，也可以通過進行心理暗示的方式，讓學生勇敢地表達自己的觀點，比如魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中，學生對于其中的很多事物缺乏常識性的了解，也就無法對文章的內容進行了解，在這種情況下，教師就可以先對其中的一些事物進行解說，甚至可以在課前組織一次參觀活動，讓學生加強對文章的了解，這樣能夠提高學生的學習效率。

（二） 創(chuàng)設良好的學習情境

良好的學習情境，能夠幫助學生在趣中更好地進行閱讀學習，因此在教學的過程中，教師需要為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境和閱讀氛圍，讓學生深入其中，完全沉浸于其中，更好地對文章內容進行感悟。比如學習課文《我的叔叔于勒》中，教師就可以為學生創(chuàng)設一個環(huán)境，讓學生在閱讀之后，進行自主的交流和溝通，鼓勵學生按照文中的線索進行內容梳理，讓學生通過概括文章和閱讀的方式，對文章中的情感進行更加深入的理解，而且這種方式還能夠提高學生的語言表達能力和理解能力。

（三） 尊重學生的個體差異

學生之間存在個體差異，這是無法避免的，學生在性格以及思維上的差異，使得學生對于同一篇課文會有不同的解讀，教師在遇到這種情況時，

不能對學生一味地進行反駁，而是要尊重學生的個體差異，對學生進行適當的引導，根據學生的實際學習能力，引導學生掌握正確的閱讀方法。或者教師也可以讓學生從不同的層次進行文章解讀，然后學生之間可以互相進行交流和溝通，在這個過程中可以進行思想上的碰撞，幫助學生形成多元化的思維方式，這對于學生的個性化發(fā)展是十分有利的。

（四） 積極利用多媒體設備

在體驗式閱讀教學中，多媒體設備的應用是必不可少的，體驗式閱讀教學就是讓學生通過各種方式沉浸到閱讀教材中，加強對教材的感悟，而利用多媒體設備的音頻、聲頻和圖像等形式，能夠對學生形成多重感官刺激，讓學生提高對語文閱讀教材的理解，更好的沉浸到教材的內容中，從而感受到教材中蘊含的情感。比如在學習聞一多先生的《最后一次講演》一文中，教師就可以在課前從網絡上尋找相關的圖片和文字資料，以及與文章內容或時代背景相近的視頻資料，在課堂上播放給學生，讓學生在接受這些知識的過程中，加強對課文的理解，幫助學生更好的感受到課文中的情感。

（五） 適用多種方式進行體驗式教學

在體驗式閱讀教學應用的過程中，教師可以將其他教學方式與其進行結合，比如說可以讓學生進行分組探討或合作交流，也可以引導學生在課后進行實踐，這些方式與體驗式閱讀教學的結合，都可以提高學生的閱讀能力。

三、 結束語

在初中語文閱讀教學中，傳統(tǒng)的教學方法對于學生的學習興趣和學習能力的提升十分有限，因此，教師可以積極利用體驗式閱讀教學的方法，提高學生的學習興趣和學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：唐瑩，一級教師，福建省南平市，福建省浦城縣臨江中學。