閱讀與悅讀

摘 要：自主性閱讀是新課改對小學(xué)語文教學(xué)工作的新要求。自主性閱讀，要求學(xué)生在閱讀的過程中更加積極主動，有意識地進(jìn)行閱讀活動。自主閱讀，才能讓學(xué)生真正地喜愛閱讀，享受閱讀的過程，在收獲知識的同時，也感受到閱讀帶來的樂趣，讓閱讀變成“悅讀”。如何培養(yǎng)孩子們的自主閱讀能力是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主性；閱讀能力

語文作為小學(xué)素質(zhì)教育的重要科目，在小學(xué)課程中占有重要的地位。而在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)又是其中很重要的環(huán)節(jié)。良好的閱讀能力，對于學(xué)生在今后的成長中有著重大的影響。

一、 自主閱讀是新課改的要求

首先，素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)的教育。提高學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生能夠廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著，接受古今中外思想文化的熏陶。這是開闊眼界、陶冶情操、豐富見識、感受世界的不二法門。讓孩子們在書籍的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，不僅可以和古人對話，領(lǐng)會偉人的智慧；還可以通過書籍領(lǐng)略全世界的自然風(fēng)光，足不出戶就可以漫游世界。通過書籍還可以感受世界的美好與缺陷，讓孩子們走出自己小小的生活圈子，感受大千世界的豐富多彩，這對于提高綜合素質(zhì)的作用是顯而易見的。

其次，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是靈感的源泉。寫作水平的提高必須建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，只有達(dá)到了一定量的閱讀，才能完成知識和素材的積累，在寫作的過程中才能做到有話可說，言之有物。在豐富的知識積累的基礎(chǔ)上實現(xiàn)厚積薄發(fā)的飛越。

二、 “悅讀”才能自主閱讀

（一） 在快樂中閱讀

興趣是最好的老師，只有對閱讀產(chǎn)生了興趣在閱讀的過程中才感受到樂趣，快樂地閱讀，實現(xiàn)真正的“悅讀”。

小學(xué)生天性好奇，在行動中極其容易被興趣牽引著，對于閱讀也不例外。以興趣為切入點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能達(dá)到“悅讀”的效果。眾所周知，小孩子模仿的欲望極其強(qiáng)烈，通過鼓勵孩子模仿書中的人物方法，可以讓學(xué)生沉浸在模仿的樂趣之中，讓孩子們在快樂中閱讀。

（二） 越閱讀越“悅讀”

閱讀和“悅讀”是相輔相成，相互促進(jìn)的兩個方面。只有真正做到“悅讀”，學(xué)生才會對閱讀產(chǎn)生興趣，才會去自主閱讀，才會有閱讀下去的動力。沒有激發(fā)興趣的“悅讀”作為支撐，學(xué)生閱讀的欲望就不會長久。

為了讓閱讀更長久，必要的交流互動是很有必要的。

這種互動可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，通過互相之間的分享，在學(xué)生之間形成互相督促、互相追趕、共同進(jìn)步的氛圍。

同時，互動也可以在學(xué)生和父母之間展開。通過親子閱讀，讓學(xué)生和家長在“悅讀”中增進(jìn)了解和交流。

最后，老師作為引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的導(dǎo)師，師生之間的交流就必不可少。因此，和諧師生關(guān)系的建立就必不可少。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，因為不和諧的師生關(guān)系，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的實例不在少數(shù)。有時候?qū)W生出現(xiàn)偏科，對于某個科目失去學(xué)習(xí)的興趣，可能和師生之間相處得不愉快有關(guān)。和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著一種愉悅的心情，越學(xué)越有興趣，越有興趣越愿意學(xué)。

同樣在閱讀中也是如此。在閱讀的過程中，建立和諧的師生關(guān)系，老師就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，學(xué)生也樂于跟從老師的引導(dǎo)，閱讀興趣高漲，有了興趣越閱讀就越“悅讀”。

三、 培養(yǎng)閱讀的自主性

（一） 以情景閱讀來引起閱讀興趣

親身體驗得來的感受和單憑想象得來的感受是截然不同的。以情景閱讀的方式開展閱讀活動，可以讓學(xué)生擁有身臨其境的閱讀體驗，對于閱讀帶來的樂趣學(xué)生可以有更深刻、更直觀、更強(qiáng)烈的感受。這種感受給學(xué)生帶來的沖擊將是巨大的，同時也是愉悅的，可以激勵孩子們更加主動地去開展閱讀活動，主動地去探索書籍的世界。

第一，情景閱讀可以聯(lián)系實際生活開展。知識是從生活中得來的，把閱讀和學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來，教育和生活才不至于脫節(jié)。把孩子們在生活中的經(jīng)歷、經(jīng)驗、情景和閱讀結(jié)合，以具體生活為背景，面對自己經(jīng)歷過的事情，學(xué)生在閱讀中就會感受到驚喜，新奇感就會油然而生。

第二，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，打造出栩栩如生的閱讀情景。多媒體作為一種重要的教學(xué)輔助手段，在開展教學(xué)活動的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體教學(xué)具有直觀、生動的特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，給學(xué)生帶來更好的閱讀體驗。通過多媒體的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以獲得視覺上的愉悅，還可獲得聽覺上的享受，可以提高孩子們的閱讀興趣，滿足孩子們的好奇心。多媒體帶來的直觀感受，可以讓學(xué)生們沉浸在閱讀的環(huán)境中，獲得身臨其境之感，自主閱讀的興趣隨之高漲。

第三，以角色扮演的參與感激起閱讀興趣。通過把教材和書籍中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓學(xué)生扮演書中的人物，無形之中就提高了學(xué)生在閱讀過程中的參與感。閱讀不應(yīng)該只是用眼睛看，用大腦聯(lián)想的學(xué)習(xí)活動，通過角色扮演也可以成為一種閱讀的方式。因為要把書本里的人物演活，就必然要對人物的性格等有所了解，最起碼必須要記住人物說的對白都有哪些，在這個了解的過程中，學(xué)生的閱讀能力和水平就會不知不覺地提高。演出來相較于單純的看和想象更加具有趣味性，培養(yǎng)自主閱讀的意識和能力離不開這種參與感。

（二） 傳授閱讀方法，授學(xué)生以“漁”

自主閱讀不應(yīng)該只看重意識的培養(yǎng)，更重要的是閱讀方法的傳授。閱讀興趣只能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的沖動，有閱讀的想法。如果沒有閱讀方法的支撐，由于沒有掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)生不能夠通過閱讀獲得知識，興趣很快就會消散，沒有了長久堅持下去的動力。因此，傳授方法，才能讓學(xué)生更長久地堅持探索書本的世界。

四、 總結(jié)

總而言之，隨著教育制度的深入改革，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的要求越來越高，自主學(xué)習(xí)是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。培養(yǎng)自主性閱讀能力自然也成為能力培養(yǎng)的一個重要的方向。

作者簡介：陳維軍，甘肅省白銀市，會寧縣老君坡鎮(zhèn)陽趙小學(xué)。