在教育路上追求專業(yè)化和幸福感

摘 要：為了破解“發(fā)展滯后”的教師培養(yǎng)“魔咒”，盡情地考驗學(xué)習(xí)品行、展示實踐智慧和領(lǐng)悟可貴行動。我校進(jìn)行了“相約星期二”——晉江市英林中學(xué)適崗期教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)歷時9個月，13個講師傾情磨礪了15個主題講座，涵蓋教師專業(yè)成長的備、教、批、輔、考、多媒體潤色、教育科研、班級管理、校本課程開發(fā)等常規(guī)環(huán)節(jié)。本人受邀作為研訓(xùn)組長和學(xué)員們一起參與了培訓(xùn)，在陪練的過程中克服倦怠心理和惰性，與時俱進(jìn)、不斷成長，活到老學(xué)到老，尤其是努力學(xué)習(xí)教師技能和信息技術(shù)方面的知識。在教育路上追求專業(yè)化和幸福感，一起“相約星期二”，讓我們更出彩。

關(guān)鍵詞：教育；專業(yè)化；幸福感

以下是我的幾點感悟：

一、 珍惜良機(jī)，潛心學(xué)習(xí)

有些老師可能跟我一樣，教學(xué)中時常會抱怨工作太繁瑣，生活太勞累，沒時間學(xué)習(xí)，沒有時間反思，沒有時間總結(jié)。于是我們都沒了創(chuàng)新，年復(fù)一年重復(fù)著同樣的事，工作只是為了完成任務(wù)。慢慢地開始有些倦怠，有些煩躁，教育的生活變得單調(diào)乏味。

在為期一學(xué)年的“相約星期二”期間，老師們都十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，用自己的行動潛心學(xué)習(xí)。所有學(xué)員能做到專心聽講，認(rèn)真記錄，積極反思。大家共同學(xué)習(xí)，共同交流，共同進(jìn)步。讓我感觸最深的就是所有老師們的熱情與鉆研精神。本次培訓(xùn)，從不同的層面給了學(xué)員們一個更為廣闊而具體的思路；從理論、實踐兩個方位的高度上給了全體學(xué)員以豐富的知識；讓學(xué)員們了解到了現(xiàn)代教師的教學(xué)教育理念與方法；幫助我們從專業(yè)中尋找幸福，讓我們的教育更富有特點和優(yōu)勢，進(jìn)而使工作更具有實效性，提升了全體學(xué)員的整體教學(xué)教育素養(yǎng)。我深信這一切的一切將成為我們?nèi)松械拿篮没貞洠⒓钗覀冊诮窈蟮墓ぷ髦?，更加努力地學(xué)習(xí)探討，更加勤奮地工作，不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，更好地服務(wù)于教育事業(yè)！

二、 讓專業(yè)成就教育幸福

作為中學(xué)教師的我們?yōu)榱俗陨淼膶I(yè)成長參加過各種不同類型的課程培訓(xùn)，真正能為我們所用的又有多少呢？也許當(dāng)我們結(jié)束課程之時，真的是：揮一揮手，不帶走一片云彩！培訓(xùn)改變不了環(huán)境，我們能改變的只有自己！

作為研訓(xùn)組長，我的工作有時主要靠經(jīng)驗，而少了創(chuàng)新。為了不讓自己成為outman“奧特曼”（落伍的人），面對00后的新生代，我們的教育方法和手段也必須要與時俱進(jìn)。通過讀書、實踐和寫作，可以讓教學(xué)教育工作“高大上”。汲取別人的長處，結(jié)合自己的實際，鼓足干勁、拓寬思路、腳踏實地的做好工作，我不斷努力著。專業(yè)知識的提升是必要的，我們要活到老學(xué)到老。教師的專業(yè)化要有從知識到修養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，要有專業(yè)成長的自我評價和發(fā)展規(guī)劃。我們要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會享受工作，也要有自己的美麗成長計劃。

有人說，要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。教師是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有陽光，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲！教師的工作是辛苦的，但看著學(xué)生健康快樂地成長，我們就是快樂的，幸福的！幸福會帶來一種成就感，我們都是為了幸福而工作，需要我們的人越多，我們就越有價值，幸福指數(shù)也水漲船高了。教師的工作應(yīng)該是樂此不疲而不是精疲力盡，應(yīng)該是“痛并快樂著”，而不是只有“痛”卻沒有快樂。所以，在教育路上我們要努力提高專業(yè)素養(yǎng)，成就教育幸福。

三、 關(guān)于信息時代的教育創(chuàng)新問題

隨著信息時代的發(fā)展，我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助教育教學(xué)，讓學(xué)生對我們的課堂教學(xué)產(chǎn)生新鮮感和求知欲?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代使教育資源空前豐富，教育技術(shù)快速發(fā)展，教育方式開放互動，傳播互動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，教師和學(xué)生的界限也不再涇渭分明。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生獲取知識已變得非常快捷，師生間知識量的天平并不必然偏向教師。此時，教師必須調(diào)整自身定位，讓自己和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者。在互聯(lián)網(wǎng)時代的教育中，師生之間更多是知識和信息層面的交互，教育的育人功能被弱化。學(xué)習(xí)時間的碎片化會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者養(yǎng)成懶于思考和知識加工的壞習(xí)慣，對于唾手可得的大量碎片化知識和信息一目十行而不加以思考；學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化會使得知識與知識之間的關(guān)聯(lián)難以建立，從而學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到的都是很多零散的點，而難以加工成為有意義的知識網(wǎng)絡(luò)。如此，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)深度很難保證?？傊?，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)，教育不能堅守避戰(zhàn)，也不能任由互聯(lián)網(wǎng)“肆意妄為”，而是應(yīng)該從教育變革的真正需求出發(fā)，抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，讓教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的“風(fēng)口”飛得更高、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

四、 努力向上，讓自己更出彩

作為教師僅僅合格是不夠的，最終目標(biāo)是達(dá)到專業(yè)化，做到優(yōu)秀。應(yīng)該說沒有天生的優(yōu)秀教師，只有在實踐中不斷成長和發(fā)展為專業(yè)化的有幸福感的教師。怎樣在超強(qiáng)工作量和心理負(fù)荷下獲取幸福呢？根本出路在于專業(yè)化的成長。成長是獲得幸福能力，從而實現(xiàn)自己幸福生活的必由之路——自己創(chuàng)造自己。我想，教師的痛苦是因為我們無法應(yīng)對學(xué)生、應(yīng)對環(huán)境的要求。而幸福則是我們能游刃有余地面對學(xué)生、應(yīng)對情境。當(dāng)我們的能力能充分與環(huán)境和諧，并能夠超越環(huán)境的時候，當(dāng)別人做不到的事情在自己手中得心應(yīng)手的時候，當(dāng)我們自己都沒有想到的奇跡出現(xiàn)時，我們會有一種對教育的全新感受?；蛟S教育其實就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂撼動另一個靈魂。沒有付出就沒有成就感，沒有成就感就沒有幸福感，沒有幸福感就缺乏進(jìn)取的動力。你的快樂你做主。自己創(chuàng)造自己，把每件事情都做到完美，學(xué)會享受工作，規(guī)定動作打造平凡，自選動作成就優(yōu)秀。腳踏實地，努力向上，在教育路上不斷探索，追求專業(yè)化和幸福感，逼自己優(yōu)秀，讓自己更出彩！

總之，“英中專屬”的“相約星期二”師資培訓(xùn)會讓我們更出彩。當(dāng)然，教育培訓(xùn)是基于行為改變，我們要結(jié)合自己的特點，將學(xué)到的經(jīng)驗、方法運(yùn)用于實踐中去，扎實而有效地做好工作，對自己的工作要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，努力提升教師的核心素養(yǎng)。要樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)，要更新教育理念，要有教育智慧，努力做個專業(yè)化的有幸福感的教師。

作者簡介：王月迎，福建省晉江市，晉江市英林中學(xué)。