小學語文教育的創(chuàng)新性教學研究

摘 要：小學語文教育專業(yè)是一門綜合性比較強的學科，除了要使學生具備一定的理論知識之外，更要求學生的綜合能力得以發(fā)展，成為整體素質全面發(fā)展的綜合性人才。因此，教師要積極轉變教學理念，開展小學語文教育專業(yè)實踐性教學，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。本文就當下小學語文教育專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點具體的創(chuàng)新策略，以提高小學語文教學質量，促使學生的各項能力綜合發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；教育；教學研究

一、 小學語文教育專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀

（一） 對實踐性教學不夠重視

由于長期受到應試教育體制的影響，很多學校和教師并沒有太過于重視小學語文教育專業(yè)實踐性教學的作用，由于在考試中并不會涉及實踐性的內容，因此，造成小學語文教育專業(yè)缺乏有力的環(huán)境支持，對實踐性教學的開展造成阻礙。在這種背景之下，使得小學語文教育專業(yè)實踐性教學缺失，制約了學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生今后的發(fā)展造成了消極影響。

（二） 目前教學偏于理論知識

在小學語文教育專業(yè)中普遍存在一個問題，許多教師在教學中偏向于理論知識的教授，而對學生實踐性教學處于忽視的狀態(tài)，究其原因，是因為教師沒有正確認知到實踐對于學生的重要性。在教學中教師對學生進行理論知識的灌輸，它不僅使教學形式單調，而且無法激發(fā)學生的學習興趣。而且也沒有達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的，造成學生能力發(fā)展不均衡，制約學生的成長和發(fā)展。

（三） 評價方法缺乏科學性

教學評價也是教學中的一個重要組成部分，科學的教學評價不僅使教師了解學生的學習情況，而且有針對性地提高學生的學習水平。促使學生達到更好的學習效果，而且可以增加學生的學習自信心，對于培養(yǎng)學生的語文學習興趣具有重要作用。但是，在實施教學評價時，教師只注重學生的學業(yè)成績，忽視學習過程。嚴重打擊了學生的學習熱情，也不利于學生實踐能力的提升。

二、 小學語文教育專業(yè)實踐性教學的創(chuàng)新策略

（一） 教師需要完善自身的教學能力，創(chuàng)新教學

教師是學生接觸最多的人，也是學生學習的榜樣，因此，小學語文教師要從自身做起，提升自己的教學能力，從而不斷地完善語文課堂教學。在小學語文教學過程中，教師與學生之間要保持良好溝通，及時溝通班級中學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃，提高教學。同時，教師要利用優(yōu)秀的學習資源，通過閱讀書籍、網(wǎng)絡課程和會議等方式進行學習提升，不斷更新教學理念，與時俱進，站在學生的角度，以學生的視角分析教學，機智靈活地解決課堂突發(fā)問題，與學生成為知心朋友，鼓勵學生大膽提出質疑，抒發(fā)自己的想法，幫助學生化解疑慮，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及發(fā)散思維，進一步完善小學語文教學。

（二） 信息化教學模式，提高學生學習的積極性

語文是一個豐富多彩的學科，一堂精彩的語文課可以豐富學生的精神世界，讓學生體驗語文更多的魅力。構建良好的小學語文教學課堂可以提升教學效率和學生的學習成績。隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體廣泛應用于教學，作為一名語文教師，應該充分利用信息技術創(chuàng)新教學模式，例如：在學習古詩詞時，教師應該在教學過程中運用多媒體展示古詩詞的情景，幫助學生理解內容以及作者的情感，在熟悉的過程中學生會對其產(chǎn)生極大的興趣，并且積極主動地進行學習，讓學生喜愛上語文學習。多媒體不僅可以提高課堂效率，還能夠給課堂增添許多新穎的元素，使語文教學生活化，讓學習更加接地氣，比如，在進行《兩只鳥蛋》的學習時，教師可以通過多媒體進行介紹相關知識，讓學生在了解鳥的同時，學會去熱愛鳥以及其他動物，培養(yǎng)學生的愛心，讓學生更加熱愛自然，更加熱愛語文的學習。

（三） 通過分小組教學，提高學生的學習效率

對于小學生來說，同學之間的交流和溝通能夠更有利于提升學生的學習積極性，孩子們喜歡與同齡人一起做一些事情，教師應該抓住學生的特點，根據(jù)對班級中學生之間的了解合理地進行分組教學，這樣學生可以在小組內與小伙伴進行良好的交流，同時，在小組內學生也能得到良好的幫助，可以有效解決學生在課堂上對學習內容存在的問題。為了小組合作教學可以更好地提高學生的學習效率，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)選出一個組長，從而帶領大家進行學習。為了學生在課堂上能夠充滿斗志，教師可以采用一些競賽的方式，激勵學生進行學習。例如：在課堂上，提出一個問題，然后看哪個小組回答得最快最準確，對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的小組，給予適當?shù)莫剟?，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（四） 關注學習主體，提高學生學習活動的參與度

交流是學習過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，交流不僅是老師與學生間的交流，還包括學生與學生間的交流。設定一定的教學情境可以促進學習交流，從而實現(xiàn)教學目標。對于情境的設定，需要老師開動腦筋，既要具有思考性、探究性同時也要充滿趣味性，趣味性可以提高學生學習活動的參與度。例如學習一個新的知識點時，老師不要直接給出答案，要引導學生參與其中。對于得出正確結論的同學應該給予明確積極的評價與鼓勵；如果學生的回答不全面，應該引導學生找出正確答案；如果學生回答錯誤，不能批評同學，給予適當?shù)奶崾緩亩龑W生自己找出答案。對于學習效果不同的學生運用不同的手段，這樣更有助于教學效果的提高。

三、 結語

綜上所述，近年來，我國教育事業(yè)取得了巨大發(fā)展，小學語文作為一門基礎性課程，對于小學生的發(fā)展有著重要作用。因此，為了提高小學語文教學質量，必須培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育人才，小學語文教育專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)小學語文教育人才的主要陣地，必須轉變教學理念，對學生進行實踐性教學，提高學生實踐能力，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]楊賢芳.淺談小學語文教育專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新與思考[J].西方素質教育，2016，2（1）：106.

作者簡介：

羅南南，遼寧省沈陽市，沈陽市鐵西區(qū)重工街第一小學。