初中音樂(lè)快樂(lè)課堂教學(xué)的構(gòu)建策略分析

陳 菲

江西省贛州市信豐縣工業(yè)園學(xué)校

音樂(lè)是一種藝術(shù)，且其作為一門藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)方式和方法當(dāng)然也不同于其他學(xué)科，音樂(lè)的授課方式應(yīng)該是多樣化的，不能太過(guò)于單調(diào)和死板，因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生帶來(lái)聽覺(jué)上的享受，還能幫助學(xué)生提高其審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。

一、現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的初中教育教學(xué)體制中雖然很大程度上重視了音樂(lè)教學(xué)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)及教育體制的影響，使得教學(xué)方式、教學(xué)形式等方面依舊存在著一定的問(wèn)題，充滿嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)的課堂及一絲不茍的學(xué)習(xí)氛圍很難從根本上吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抱著一種按部就班、灌輸式的學(xué)習(xí)態(tài)度很難從音樂(lè)教學(xué)中獲取更加深刻的享受及樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)變得不感興趣，學(xué)生一旦對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣將會(huì)導(dǎo)致初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的下降，無(wú)法從根本上提升學(xué)生的審美能力、綜合素質(zhì)及音樂(lè)素養(yǎng)。加上現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)生對(duì)于中考的重視認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)只需要稍加了解就行，不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間進(jìn)行探究，這一觀念及學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)也一定程度上限制了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展及進(jìn)步。

二、初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中快樂(lè)課堂的打造策略

1.游戲?qū)W(xué)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生從游戲中感受快樂(lè)。初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中為了打造快樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)采用游戲?qū)W(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，游戲?qū)τ诔踔袑W(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的誘惑性及吸引，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新鮮事物及游戲充滿著喜歡及好奇，且具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。教師在此階段應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性及興趣。如在進(jìn)行第六單元“我心永恒”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的電影片段以分組的形式對(duì)歌曲中的場(chǎng)景進(jìn)行表演，讓學(xué)生融入歌曲中去想象、感受歌曲表達(dá)的感情，感受到音樂(lè)預(yù)約的節(jié)奏及帶來(lái)的美感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)形式，讓學(xué)生保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解音樂(lè)創(chuàng)作背后的故事及感情。

2.以“游戲”的方式打造快樂(lè)課堂。無(wú)論是小學(xué)生抑或是中學(xué)生，其對(duì)游戲的喜愛(ài)是毋庸置疑的。所以，音樂(lè)教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的這一心理來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并把運(yùn)用游戲教學(xué)合理地安排到授課計(jì)劃中去，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，而且在游戲的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶速度也有了明顯的提升，還能有效地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，可謂是一舉多得。比如，音樂(lè)教學(xué)工作者在教學(xué)生學(xué)習(xí)《青藏高原》這首歌曲時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式和方法，因?yàn)檫@首歌曲的旋律和節(jié)奏都難以把握，從而產(chǎn)生煩躁的情緒，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)有了抵觸心理。所以，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教學(xué)工作者要完善自己的教學(xué)策略，并改進(jìn)自己的教學(xué)方法，因此可以采用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生把這首歌拆分成一句一句的，并讓學(xué)生進(jìn)行歌唱接龍比賽，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，將全班分成三個(gè)小組進(jìn)行比賽，每一個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生唱歌曲的第一句，然后以此類推。第一小組唱時(shí)，其他小組的成員為裁判，最后取得勝利的那個(gè)小組成員便可以得到小禮品。采用游戲競(jìng)賽式的教學(xué)方式，不僅能活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.以“兒歌”的方式打造快樂(lè)課堂。初中音樂(lè)課堂教學(xué)不同于小學(xué)的音樂(lè)課堂，在初中的音樂(lè)課堂中，教學(xué)工作者要教授學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)，而傳授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的這一過(guò)程卻是極其枯燥乏味的，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得樂(lè)理知識(shí)生澀難懂，不容易掌握，也很難記住，如果教學(xué)工作者在授課的時(shí)候，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械地記憶，這樣的話，學(xué)生不僅掌握不了基本的樂(lè)理知識(shí)，還會(huì)對(duì)音樂(lè)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而致使教學(xué)效果不佳。所以，教學(xué)工作者要想在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，就要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且能在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，教學(xué)工作者就要以“兒歌”的方式打造快樂(lè)課堂，讓音樂(lè)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)合理且有效，使學(xué)生能盡快地融入音樂(lè)課堂教學(xué)中去，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。例如，教學(xué)工作者在講授音樂(lè)符號(hào)這一課時(shí)，就可以采用兒歌的方式，將音樂(lè)符號(hào)創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到歌曲的有趣和奇妙，這樣一來(lái)，對(duì)于難懂的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生就能很快地將其收入囊中且印象深刻，那么，音樂(lè)課堂教學(xué)的效果便不言而喻了。

4.以“平等”的方式打造快樂(lè)課堂。快樂(lè)教學(xué)法的有效實(shí)施不僅僅是憑借輕松愉快的課堂氛圍，更重要的還是師生關(guān)系的和諧融洽。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系才是營(yíng)造活躍課堂氛圍的前提。因此，初中音樂(lè)教學(xué)工作者想要學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的授課方式，從而喜歡音樂(lè)這一門課程，只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，才能有效地提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者要多與學(xué)生交流，走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生打成一片，消除學(xué)生與教師之間的隔閡，使得師生關(guān)系和諧融洽，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。只有這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)的課堂中學(xué)習(xí)。

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感受并享受音樂(lè)的美，并營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，也能在學(xué)中樂(lè)，并讓快樂(lè)成為音樂(lè)課堂的主旋律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，還能極大地提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。