高校管理工作中思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策

■楊 紅／衡陽(yáng)技師學(xué)院

在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷深入的過(guò)程中，高校的思想政治教育也受到了極大的沖擊。國(guó)家想要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的綜合性人才，離不開(kāi)高校政治教育工作的順利開(kāi)展，思想政治教育在高校的教學(xué)管理工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、高校思想政治教育在教學(xué)管理中的重要作用

對(duì)高校管理工作來(lái)說(shuō)，最核心的內(nèi)容在于教育管理的開(kāi)展，教學(xué)管理的目的在于通過(guò)一定的規(guī)章制度起到約束人的作用，從而使高校的教學(xué)秩序更加穩(wěn)定、使高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。思想政治教育工作的開(kāi)展就是通過(guò)教育、引導(dǎo)和溝通等過(guò)程，使學(xué)生在思想層面上對(duì)高校制定的各項(xiàng)制度和政策產(chǎn)生認(rèn)同感，同時(shí)使黨的政策方針得以落實(shí)。雖然黨的政策方針和高校的思想政治教育工作不屬于同一個(gè)工作領(lǐng)域，但是他們的目的都在于為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)更多的合格人才。所以，筆者認(rèn)為高校在開(kāi)展管理工作時(shí)，不僅需要重視教學(xué)管理工作的開(kāi)展，還要使思想政治教育發(fā)揮最大的作用，使其在教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮出自己應(yīng)有的功能，從而為高校綜合人才的培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。

對(duì)高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是其發(fā)展的生命線，而對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理工作又是其重要載體。教育管理工作的開(kāi)展以及思想政治教育工作的進(jìn)行都是為高校的人才培養(yǎng)提供幫助。首先，思想政治教育以及高校的教學(xué)管理分別分屬不同的工作領(lǐng)域，在工作內(nèi)容和工作方法上都存在一定的差別。但是，二者在一定程度上來(lái)說(shuō)又是互通的和可以相互促進(jìn)的。思想政治教育工作的開(kāi)展為高校的教學(xué)管理提供了基礎(chǔ)和保證，教學(xué)管理工作的開(kāi)展又是思想政治教育工作目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。因此二者的關(guān)系是相輔相成，缺一不可的。

二、當(dāng)前高校教學(xué)管理中思想政治教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和思想的影響下，很多高校在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)并沒(méi)有對(duì)思想政治教育的職能予以高度重視。正因如此，教學(xué)管理者在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)也沒(méi)有關(guān)注思想政治教育的重要作用，這就導(dǎo)致了思想政治教育及教學(xué)管理工作二者間的脫節(jié)，從而阻礙了思想政治教育發(fā)揮其作用，使思想政治教育目標(biāo)以及教學(xué)管理的目標(biāo)不能順利實(shí)現(xiàn)。根據(jù)當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及高校教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以得出以下三個(gè)結(jié)論。

（一）教學(xué)管理中忽視思想政治教育的功能，導(dǎo)致思想政治教育淡漠

對(duì)高校的教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理制度的制定是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，他對(duì)教學(xué)過(guò)程的成功運(yùn)行產(chǎn)生著重要的影響，并且還具有統(tǒng)籌性、權(quán)威性及效率性等特征。在制定者制定高校的教學(xué)管理制度時(shí)，往往會(huì)忽略思想政治教育在教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮的重要職能，而是過(guò)多的關(guān)注制度對(duì)管理和教學(xué)工作產(chǎn)生的保障作用。在此傳統(tǒng)教學(xué)思想之下，大部分高校的管理部門(mén)過(guò)多的看重教學(xué)管理制度的強(qiáng)制性，提倡管理在教學(xué)管理過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)和主體地位，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的形成，并且阻礙思想政治教育工作功能的發(fā)揮。這不僅會(huì)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的安排產(chǎn)生影響，還會(huì)使廣大師生在接受思想政治教育時(shí)缺少積極性和廣泛性，從而忽略了自身思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性

全面正確的規(guī)章制度是一個(gè)學(xué)校得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，此外，健全的教學(xué)管理制度還是維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序的重要前提。但是，教學(xué)管理制度的制定在實(shí)際情況下應(yīng)該具有一定的彈性，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)加以調(diào)整，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求。如果過(guò)度關(guān)注制度的強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性，將會(huì)使教師的學(xué)術(shù)自由得到限制，阻礙一些創(chuàng)造性的研究者以及研究成果的產(chǎn)生，同時(shí)也阻礙了高校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)管理制度雖然可以在一定程度上使教學(xué)工作的正常秩序得以維護(hù)，但是卻阻礙了師生的自由發(fā)展，從而使教學(xué)管理過(guò)程和高校的育人職責(zé)背道而馳。

（三）教學(xué)管理缺乏思想政治教育目標(biāo)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，弱化了思想政治教育的功能

為了使高校的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使高校的教學(xué)管理取得更好的成效，現(xiàn)階段，大部分高校都進(jìn)行了教學(xué)管理制度上的改革，但是在改革過(guò)程中，卻往往會(huì)忽視思想政治教育目標(biāo)的體現(xiàn)，部分高校僅僅注重監(jiān)控和評(píng)價(jià)教學(xué)管理的形式，而不注重內(nèi)容。這就使很多師生僅僅把監(jiān)控考核看作一種形式上的制度，并不關(guān)注監(jiān)控導(dǎo)致的最終結(jié)果，這樣一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付考核的情況，使考評(píng)結(jié)果較差，并且導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)思想政治教育相關(guān)課程的內(nèi)容的懷疑。因此想要使高校教學(xué)管理過(guò)程中成功實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能的發(fā)揮，就需要在教學(xué)管理過(guò)程中更加重視思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，從而提升教學(xué)管理的成效。

三、如何強(qiáng)化教學(xué)管理中的思想政治教育

（一）提高教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，確立“四育人”的育人理念

高校開(kāi)展的教學(xué)管理工作，需要交給專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理人員來(lái)負(fù)責(zé)，他們?cè)诟咝５慕虒W(xué)管理工作中將起到承上啟下的作用。因?yàn)檫@些管理人員會(huì)直接或者間接地面對(duì)高校的廣大師生，所以他們的言行舉止以及知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)直接影響到管理對(duì)象，并且他們所具有的思想政治素質(zhì)也會(huì)使思想政治教育的方面的管理水平受到影響。但是在實(shí)際的管理過(guò)程中，教學(xué)管理工作者卻往往會(huì)忽視自己所擔(dān)負(fù)的育人職責(zé)，持著過(guò)分強(qiáng)硬的態(tài)度處理問(wèn)題，不重視自己應(yīng)該具有的思想政治方面的素養(yǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致很多不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。在此情況下，高校必須采取相關(guān)措施提升教學(xué)管理工作者的思想政治素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的管理方式。因此他們應(yīng)該把思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容添加到教學(xué)管理過(guò)程中，從而使被管理者的行為受到引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的人性化、科學(xué)化和規(guī)范性的目標(biāo)。

（二）重視師德建設(shè)，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用

身為高校教師，不僅僅是做到教好書(shū)，更應(yīng)該做到育人。由于大多數(shù)高校學(xué)生已經(jīng)成年，這些大學(xué)生的人生觀和世界觀也已經(jīng)逐漸確立，所以教學(xué)管理工作者的行為舉止和工作態(tài)度都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師的道德修養(yǎng)較高，言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，就能夠在無(wú)形之中提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。因此，提高教師綜合素質(zhì)是極為重要的。眾所周知，教師的人格魅力以及道德素養(yǎng)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。想要讓學(xué)生素質(zhì)高，首先要提升教師的修養(yǎng)。這就要求高校結(jié)合自身教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)學(xué)校的教師提出相關(guān)要求，從而加強(qiáng)師德的建設(shè)，使教師的素質(zhì)有所提升。只有嚴(yán)格要求高校教師，使其人格魅力得以體現(xiàn)，然他們用高尚的人格魅力影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，才能真正使學(xué)生受益，使他們?cè)诤椭C社會(huì)的建設(shè)過(guò)程中擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)。

（三）構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理與思想政治教育高度融合

高校所開(kāi)展的思想政治教育工作作為一種系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠思想政治教育管理人員和專(zhuān)職的任課教師來(lái)完成，而是需要在全校的管理、教學(xué)及教育活動(dòng)中滲透的這些內(nèi)容，從而構(gòu)成一種全員育人、全過(guò)程育人的一體化機(jī)制。在此機(jī)制中，教學(xué)管理占據(jù)著重要的地位。所以，需要對(duì)教學(xué)管理觀念和教學(xué)管理模式進(jìn)行革新，使現(xiàn)代管理的溝通、協(xié)調(diào)、組織等職能特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)，使高校的思想政治教育內(nèi)容與教學(xué)管理工作相互融合，從而構(gòu)建更加科學(xué)的評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)管理的規(guī)章制度以及學(xué)生間的利益關(guān)系得以成功協(xié)調(diào)。使思想政治教育工作在教學(xué)管理工作中起到以情感人、以理服人的作用，從而激發(fā)廣大師生對(duì)高校管理工作的認(rèn)同感，使高校的管理工作和思想政治教育工作得以相互促進(jìn)，共同發(fā)展，才能成功實(shí)現(xiàn)思想政治教育與教學(xué)管理工作之間的高度融合，從而使二者發(fā)揮更大的作用，使預(yù)期的管理目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，在高校的教學(xué)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，需要重視管理職能，但是也不能忽略了思想政治教育在教學(xué)管理過(guò)程中所起到的重要作用，而是要通過(guò)思想政治教育工作的開(kāi)展使高校育人的職責(zé)得以成功實(shí)現(xiàn)。只有使思想政治教育工作和高校的教學(xué)管理工作相輔相成、相互促進(jìn)，使二者的二重性得以發(fā)揮，使思想政治教育相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)管理工作當(dāng)中，才能使高效得教學(xué)管理水平得到提升，使其思想政治教育取得更好的成效。只有把教學(xué)管理作為載體，才能為高校的思想政治教育工作提供更加廣闊的空間和渠道，使其實(shí)現(xiàn)成功交融、相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)高校的育人目標(biāo)。