“潤物無聲”：高職院校思想政治理論課課堂吸引力的對策分析

■楊曉燕／臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了研究思想政治理論課課堂教學(xué)吸引力的強弱，我們對臺州2所職業(yè)院校不同年級的大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷600份，收回問卷596份。問卷共同顯示了高職大學(xué)生對思想政治課的課程認知了解程度低、上課動力不足、學(xué)習(xí)興趣不高和情感認同度較低等特點。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和高校思想政治理論課的特殊地位之間的矛盾，我們在教學(xué)實踐中通過強化教師人格素養(yǎng)、提高教師教學(xué)技能、豐富教學(xué)載體和創(chuàng)新教學(xué)方法來展示理論課的魅力。

一、加強自我修養(yǎng)，強化教師人格魅力

（1）有魅力的教師應(yīng)當(dāng)是一位博采多聞的知識雜家，用豐富的知識武裝自己，知識涉獵時政性、社會性、綜合性的信息教師也應(yīng)該具備一些琴、棋、書、畫、吹、拉、彈、唱等多方面的才能、技藝，可以與學(xué)生交流感情，樹立威信。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，多才多藝的輔導(dǎo)員老師的課堂往往活力十足，效果比較好。（2）教師的人格魅力，還包括保持良好的個人形象。一個人的形象在某種程度上暗示著他對待生活和工作的態(tài)度。如果教師衣帽整潔，款式新穎的話給人的感覺便是精神飽滿、樂觀開朗，這樣的教師往學(xué)生中一站，首先給學(xué)生以美感和快感，學(xué)生精神也為之一振，產(chǎn)生欽慕之心、向往之情、奮發(fā)之力。

二、勤學(xué)師范知識，提高教師教學(xué)技能

教師和其他各類技師一樣，也需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的師范技能，提高自己的課堂教學(xué)技能。教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動中運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標而采取的教學(xué)行為方式，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力具有十分重要意義。教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化表現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評價技能等等。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課技能為例，導(dǎo)入新課技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意、喚起學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。我們在這部分經(jīng)常會用樂曲引子、詩歌朗誦、教師演說等方式，利用這些手段，起到醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，容易引起學(xué)生的情感共鳴。

三、發(fā)揮教師創(chuàng)造力，不斷豐富教學(xué)載體

教學(xué)載體是貯存、攜帶教學(xué)信息的載體，是教師針對一定的教學(xué)目標，在相應(yīng)的教學(xué)策略指導(dǎo)下為傳遞教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計編制的教學(xué)內(nèi)容的組合形式和形態(tài)。教學(xué)中常用的教學(xué)載體是貯存、攜帶某一部分教學(xué)內(nèi)容，形式比較靈活，由教師隨時創(chuàng)造、編制。同樣的教學(xué)內(nèi)容好的教師可以設(shè)計出各種形式豐富的教學(xué)載體，來傳遞教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)引人入勝，多學(xué)不厭。教學(xué)載體的主要形式分為信息載體和活動載體、光電信息載體三類。信息載體就是用符號信息來表述組合教學(xué)內(nèi)容的載體。如微信公眾平臺、語言表述、文字表述、教材、圖片、圖像等都屬于符號、信息類載體?；顒宇愝d體是將內(nèi)容隱含于活動之中，通過參與活動讓學(xué)生養(yǎng)成行為方式，獲得認知感悟，體驗道德情感，從而接受教學(xué)內(nèi)容的載體。例如，通過辯論活動，讓學(xué)生養(yǎng)成語言材料的組織，語言表達等能力，這樣辯論活動就成了培養(yǎng)語言能力的活動載體。第三類載體為光電信息載體。這種載體是利用現(xiàn)代的光電信息技術(shù)將符號信息與虛擬實際結(jié)合起來的載體。如一段多媒體的虛擬教學(xué)圖景片段。

四、增強自信心，創(chuàng)新理論教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。在教育理論里，教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。在實際教學(xué)過程中，理論體系知識點的繁復(fù)和雜多，往往讓學(xué)生不知所措。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法須不斷進行調(diào)整。首先，師生要借助網(wǎng)絡(luò)媒體實現(xiàn)教學(xué)的互動。運用強大的網(wǎng)絡(luò)平臺，進行師生平等的互動式教學(xué)，通過對相關(guān)課題和研究內(nèi)容的布置，實現(xiàn)線上線下的答疑解惑。其次，人人參與的合作式教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的革新。對于課前預(yù)習(xí)和課后習(xí)題等合作式問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成員間以獲取知識的資源共享。例如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式。最后，學(xué)以致用的實踐式教學(xué)方法，借助新媒體的選擇性特點，充分將學(xué)生的理論知識和實踐內(nèi)容相連通，達到學(xué)以致用。尤其對于思政課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立能夠高效追蹤和統(tǒng)計學(xué)生的實踐情況。

莫言說過：教育的本質(zhì)是一個靈魂影響另一個靈魂，發(fā)揮教育的滲透功能，“潤物無聲”通過各種有效途徑達到高職院校思想政治課的教學(xué)目標，是每一位高校政治理論課教師一生追求的課題。