高校大學(xué)生針對(duì)思政課的厭學(xué)心理分析及對(duì)策研究

■胡 培／鄭州科技學(xué)院

高校的思政課程不僅能夠在極大程度上提升學(xué)生的思想道德水平，而且能夠在一定程度上加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)以及法制觀念，為高校學(xué)生更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。而通過(guò)現(xiàn)階段對(duì)高校大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查與分析，得出現(xiàn)階段高校大學(xué)生在思政課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。故而本文對(duì)該種現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、高校大學(xué)生思政課厭學(xué)心理的表現(xiàn)

（一）逃課曠課現(xiàn)象

在我國(guó)高校學(xué)生的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，逃課曠課是學(xué)生對(duì)于課程產(chǎn)生厭煩心理的主要表現(xiàn)形式。經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高校思政課程的出勤情況考察與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)思政課程的出勤率存在不高的現(xiàn)象。該種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要由于學(xué)生對(duì)于思政課程的不重視。多數(shù)高校學(xué)生均認(rèn)為思政課程相較于專(zhuān)業(yè)課程并不能為其自身帶來(lái)能力的提升。故而在思政課程的時(shí)間段進(jìn)行逃課與曠課［1］。同時(shí)，在高校的課程管理中，某些學(xué)校的教務(wù)管理或者學(xué)校的思政教師并為對(duì)學(xué)生的逃課曠課現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格的管束，某些教師在學(xué)生出勤方面持有忽視的態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理以及逃課現(xiàn)象越加嚴(yán)重。

（二）上課注意力不集中現(xiàn)象

本文通過(guò)對(duì)高校思政課程中學(xué)生的上課情況進(jìn)行分析與研究，發(fā)現(xiàn)思政課程中多數(shù)學(xué)生存在注意力不集中的現(xiàn)象。該種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為上課睡覺(jué)、課堂中玩手機(jī)、同學(xué)之間聊天、看其他書(shū)籍等。該種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于以下兩方面原因。第一方面，由于學(xué)生不重視思政課程。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思政課程并不具有實(shí)際的學(xué)習(xí)價(jià)值，無(wú)法對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)能力以及人生價(jià)值進(jìn)行提升，進(jìn)而出現(xiàn)上課睡覺(jué)、看其他書(shū)籍的現(xiàn)象［2］。第二方面，由于教師在對(duì)思政課程進(jìn)行教授的過(guò)程中，其講授方法單一、講授內(nèi)容枯燥，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)課堂中玩手機(jī)、同學(xué)之間聊天的現(xiàn)象。

二、高校大學(xué)生思政課厭學(xué)心理的解決對(duì)策

（一）提升高校學(xué)生對(duì)于思政課重要性的認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)上述高校大學(xué)生思政課厭學(xué)心理出現(xiàn)的原因進(jìn)行研究與分析，本文提出提升高校學(xué)生對(duì)于思政課重要性認(rèn)識(shí)的對(duì)策。該對(duì)策的具體實(shí)施主要是通過(guò)以下兩方面進(jìn)行施行。第一方面，通過(guò)校園宣傳的方式對(duì)思政課程的重要性進(jìn)行闡述，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)于思政課程的重視，改善思政課程出勤率持續(xù)下降的現(xiàn)象，以促進(jìn)學(xué)生思想品德、愛(ài)國(guó)觀念以及法制意識(shí)的樹(shù)立，提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)［3］。第二方面，思政教師應(yīng)在課堂中對(duì)思政課程的重要性進(jìn)行闡述，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使大學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼纳鐣?huì)使命進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)其以社會(huì)主義核心價(jià)值觀念為中心的世界觀形成。

（二）加強(qiáng)高校思政課程的管理力度

通過(guò)對(duì)上述高校大學(xué)生思政課厭學(xué)心理出現(xiàn)的原因進(jìn)行研究與分析，本文提出提升加強(qiáng)高校思政課程的管理力度的對(duì)策。該對(duì)策的具體實(shí)施主要是通過(guò)以下兩方面進(jìn)行施行。第一方面，在學(xué)校的教務(wù)管理方面對(duì)學(xué)生思政課的出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格考察，制定相應(yīng)的管理制度。通過(guò)嚴(yán)格的管理制度對(duì)學(xué)生的思政課程出勤率進(jìn)行提升。第二方面，應(yīng)在思政課程教師方面對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行重點(diǎn)管理。通過(guò)嚴(yán)格的課堂管理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向積極方向發(fā)展。

（三）采用多樣化的思政課教學(xué)方式

通過(guò)對(duì)上述高校大學(xué)生思政課厭學(xué)心理出現(xiàn)的原因進(jìn)行研究與分析，本文提出提升高校學(xué)生對(duì)于思政課重要性認(rèn)識(shí)的對(duì)策。該對(duì)策的具體實(shí)施主要是通過(guò)以下兩方面進(jìn)行施行。第一方面，教師應(yīng)采用多樣化的思政課的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，促進(jìn)思政課堂的學(xué)習(xí)氛圍被充分調(diào)動(dòng)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。第二方面，教師應(yīng)靈活的對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免枯燥的照本宣科，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于思政課堂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣，避免上課聽(tīng)講不認(rèn)真的現(xiàn)象出現(xiàn)，積極改善其厭學(xué)心理。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)逃課曠課現(xiàn)象以及上課注意力不集中現(xiàn)象兩方面對(duì)高校大學(xué)生思政課厭學(xué)心理的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而分別從提升高校學(xué)生對(duì)于思政課重要性的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)高校思政課程的管理力度、采用多樣化的思政課教學(xué)方式這三方面對(duì)高校大學(xué)生思政課厭學(xué)心理的解決對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究。經(jīng)過(guò)本文對(duì)課題內(nèi)容的詳細(xì)研究與分析，得出結(jié)論表明在高校大學(xué)生對(duì)思政課程厭學(xué)心理的研究領(lǐng)域依舊存在著較多問(wèn)題。因此，在未來(lái)的研究生活中還應(yīng)進(jìn)一步對(duì)高校學(xué)生思政課程厭學(xué)心理進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析，希望本文能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生對(duì)思政課的厭學(xué)心理分析與對(duì)策研究提供幾點(diǎn)可行性建議，并為高校學(xué)生思想道德以及思政意識(shí)的提升提供積極的推動(dòng)作用。