以學科競賽為動力的設計專業(yè)實踐教學改革研究

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廣西科技大學鹿山學院

設計專業(yè)是一項多元化的交叉學科，涉及到的領域相對較多，且在軟件課程方面具有復雜、龐大等特點，教學環(huán)節(jié)難以做到面面俱到。想要確保設計專業(yè)的教學效果，就必須要積極開展實踐教學，使學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效強化，為設計專業(yè)的教學發(fā)展奠定良好基礎。因此，有必要借助學科競賽對設計專業(yè)實踐教學進行改革，有效提高設計專業(yè)的整體效果。

一、設計專業(yè)實踐教學中的弊端

實踐教學是提高學生實踐能力的重要途徑，但是許多高校過于注重理論知識的教學質(zhì)量，對實踐教學方面存在一定疏忽，導致實踐教學的作用無法得到充分發(fā)揮[1]。同時，實踐教學不僅是一種必要的教學手段，也是與社會進行掛鉤和創(chuàng)新設計的重要措施，在設計專業(yè)設計教學的發(fā)展中起著至關重要的影響作用。然而高校對實踐教學的忽視造成了教學效果不高，實踐教學缺乏監(jiān)管力度等不良情況，導致學生對實踐過程缺乏重視，前期調(diào)研論證不夠嚴謹，常常借鑒其他學生的實踐報告提交作業(yè)，不僅影響了學生的學習效果，也壓抑了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極其不利于學生的持續(xù)發(fā)展。

二、以學科競賽為動力的實踐教學改革分析

(一)以學科競賽為動力的實踐教學

設計專業(yè)的教學知識更新速度相對較快，教學內(nèi)容需要與社會動態(tài)接軌，體現(xiàn)出較強的學科前沿性，高校必須要重視設計專業(yè)的實踐教學。而學科競賽是由不同高校、不同群體和不同專業(yè)組成的設計團隊，根據(jù)同一主題進行的設計比賽，若是能夠?qū)W科競賽作為設計專業(yè)實踐教學的動力，勢必能夠有效發(fā)揮設計專業(yè)實踐教學的各項作用，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

(1)提高大學生的實踐能力。將學科競賽作為設計專業(yè)實踐教學的動力，不僅能夠使大學生的動手能力得到有效提高，也能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。同時，還可以促進設計專業(yè)學科的前沿性與設計領域的前沿思想產(chǎn)生緊密聯(lián)系，在貼近社會設計領域的范疇下激發(fā)大學生的創(chuàng)新能力和學習熱情，為我國社會就業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更優(yōu)秀的設計人才。

(2)提高大學生的團隊協(xié)作意識?？梢岳脤W科競賽對設計單位的接單流程進行模擬，從創(chuàng)意的理論形成到創(chuàng)意的作品實現(xiàn)，對設計問題的發(fā)現(xiàn)和解決，對作品的形成到輸出，整個過程都是對設計團隊的挑戰(zhàn)，各個參賽人員需要充分發(fā)揮個人特長，積極與其他成員配合完成設計作品，既能夠檢驗大學生的設計能力，也能夠進一步提高大學生的知識水平和技能水平

(3)提高教師的教學能力。將學科競賽作為實踐教學的動力，能夠使教師認識到設計性實驗、驗證性實驗和綜合性實驗之間的關系。學生在參加學科競賽的時候，教師可以在實踐教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的安排，有效培養(yǎng)學生對各種理論知識和實驗方法的運用能力，這不僅檢驗了學生的創(chuàng)新能力，也檢驗了教師的教學能力和指導能力，對教師的持續(xù)發(fā)展有著很好的促進作用。

(二)以學科競賽為動力的實踐教學監(jiān)督機制

以學科競賽為動力的實踐教學是一項具有高效性、綜合性的教學活動，想要發(fā)揮實踐教學的整體效果，就必須要制定一套有效的監(jiān)督機制，并通過科學合理的激發(fā)機制和實驗教學型管理機制對實踐教學進行有效優(yōu)化和完善，進一步提高實踐教學的效率和質(zhì)量。首先，高校需要建立專門的教學督導組織，不定期對實踐教學進行抽查，以此確保實踐教學的整體質(zhì)量。其次，需要設置合理的激勵機制，通過各種形式的獎勵對教師和學生的成績進行肯定，有效激發(fā)教師和學生的積極性和主動性。最后，應完善實踐教學管理機制，確保實踐教學能夠獨立于理論教學體系，通過穩(wěn)定的實踐教學團隊提高教學質(zhì)量，為設計專業(yè)的教學發(fā)展奠定良好基礎。

三、結語

綜上所述，以學科競賽為動力的設計專業(yè)實踐教學不僅能夠提高教學效果，也能夠有效促進實踐教學的改革發(fā)展。為充分發(fā)揮學科競賽在設計專業(yè)實踐教學中的作用，高校應合理制定監(jiān)督機制、激勵機制和實踐教學管理機制，為設計專業(yè)的教學發(fā)展構建有利環(huán)境。

[1]杜雪梅.數(shù)字媒體設計專業(yè)以學科競賽為引擎的實驗教學改革[J].中國包裝,2016(08):62～64.

[2]許曉革,王興芬.構建有利于高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系[J].中國高等教育,2011(19):41～42,49.

[3]武寶林,王文濤.基于應用型本科人才培養(yǎng)的課外實踐活動體系的構建與實施[J].中國大學教學,2012(5):34,68～70.