淺究農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策

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吉林農(nóng)業(yè)大學

由于我國實施城市化的發(fā)展戰(zhàn)略，大量農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移。又由于我國獨特的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構以及現(xiàn)行的戶籍管理制度，進城務工的父母沒有能力將子女帶到城市生活。只能將子女留在農(nóng)村老家由其他人代為照顧。這種特殊的生活方式會影響留守兒童的身心健康發(fā)展，進而帶來許多社會問題。

一、農(nóng)村留守兒童的概念

對于“留守兒童”這一概念的界定，許多學者都給出了自己的定義，盡管定義各異，但基本都圍繞三個基本要素：(1)父母雙方或一方外出務工。(2)兒童的年齡范圍。(3)父母外出的時間長度。2016年11月9日，《國務院關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的意見》將農(nóng)村留守兒童定義為：父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監(jiān)護能力、不滿十六周歲的未成年人。

二、農(nóng)村留守兒童心理健康存在的問題

(1)焦慮自卑感。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母的情感溝通，在校受到老師的表揚或批評時，無法與父母分享或傾訴，只能自己默默消化。尤其是學校舉行親子活動或家長會等，同學們的父母都到場，而自己的父母卻不在身邊，這會令留守兒童心里倍感失落，久而久之，這些復雜的情緒便使他們產(chǎn)生焦慮自卑感。

(2)逆反心理大。留守兒童的監(jiān)護人大多是祖輩，教養(yǎng)方式很難跟上兒童心理發(fā)展的需求，他們對留守兒童的關愛也更多的體現(xiàn)在物質(zhì)方面的滿足，而疏忽了對他們的精神方面和道德方面的引導。此外，農(nóng)村留守兒童在成長過程中，缺少溫暖的家庭環(huán)境和父母的言傳身教，在思想認知和價值觀念上得不到積極有效的引導，容易出現(xiàn)認知偏差和價值觀扭曲，以致看法偏激，行為逆反[1]。

(3)學習動機較弱。由于家庭環(huán)境的特殊性，留守兒童在學習上得不到父母的鼓勵與指導，在學習方面的樂趣與困擾也無法與父母分享，這會使他們的學習興趣與注意力下降，對自己缺乏信心，進而產(chǎn)生厭學、逃學等不良心理。

(4)社交恐懼癥。父母在兒童的成長過程中擔任著舉足輕重的角色，但由于留守兒童特殊的成長環(huán)境，他們?nèi)狈Ω改傅年P愛與陪伴，家庭教育的缺失很容易使他們形成孤僻內(nèi)向的性格。

(5)道德意志薄弱。童年時期是道德意志和人生價值觀形成的關鍵時期，如果缺乏父母正確的引導與規(guī)范，留守兒童會缺乏是非善惡的判斷力，容易受到社會不良風氣的影響，無法養(yǎng)成良好的道德觀念。

三、關于農(nóng)村留守兒童心理健康問題的對策建議

(1)政府方面。由于我國實施城市化發(fā)展戰(zhàn)略，大量的農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，又由于我國獨特的二元經(jīng)濟體制以及城鄉(xiāng)分治的戶籍管理制度，使得進城務工的農(nóng)民無法與城市居民享有同等的社會福利、教育公平、醫(yī)療保障以及就業(yè)機會等，他們很難解決子女進城學習和生活的問題，只能選擇將子女留在農(nóng)村老家由他人代為照顧。國家和政府應加快戶籍制度改革，逐步完善城鄉(xiāng)一體化體制機制，實現(xiàn)政策統(tǒng)一與制度公平。

(2)社會方面。農(nóng)村留守兒童心理問題是一個不容忽視的社會問題，應該引起社會各界的廣泛關注與支持。村委會可設立心理咨詢室，安排專業(yè)人員對留守兒童進行心理疏導，彌補他們因缺乏與父母的親子交流所帶來的心理失落感。由于兒童尚無善惡分辨能力，他們很容易受到社會上不良風氣的侵蝕，因此，行政執(zhí)法部門應嚴格執(zhí)行《未成年人保護法》，不得允許未成年人進入網(wǎng)吧，杜絕各種色情網(wǎng)吧對留守兒童造成的傷害。工商行政部門嚴格監(jiān)管文化圖書市場，預防有害讀物流入留守兒童手中[2]。

(3)學校方面。學校教育是兒童接受知識的最主要途徑，學校在留守兒童健康心理的養(yǎng)成上占據(jù)主導性作用。學校應加強心理健康教育，培養(yǎng)留守兒童的良好心理素質(zhì)；建立留守學生檔案，時刻掌握留守兒童的心理健康狀況；建立家長聯(lián)系制度，定期與家長交流孩子的思想狀況，教師與家長共同努力，營造一個有利于留守兒童身心健康成長的環(huán)境。

(4)家庭方面。父母對兒童的關心程度是影響兒童心理健康的關鍵因素，而兒童與父母的親密程度對留守兒童的影響程度約為對普通家庭兒童影響的兩倍[3]。父母雙方最好有一方留在家鄉(xiāng)工作，以便陪伴孩子成長，給予孩子親情關懷，如雙方都必須外出務工，也應保持與孩子的密切聯(lián)系，高度重視孩子的心理成長問題，常通過電話、視頻等方式與孩子進行情感交流，讓孩子感受到父母的關愛。

農(nóng)村留守兒童心理健康問題是一個嚴峻的社會問題，解決好這一問題，任重而道遠。政府、社會、學校和家庭等各方面應相互協(xié)調(diào)，關注農(nóng)村留守兒童心理健康，為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境和社會氛圍，引導留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而成為社會的棟梁之才。

[1]盧利亞.農(nóng)村留守兒童心理癥候探析[J].求索,2016(11):57.

[2]楊素萍,黃仕任.農(nóng)村留守兒童心理健康狀況與教育對策[J].社會廣角,2014(02):108.

[3]王豐盛,張建人,凌輝.家庭因素對留守兒童心理健康影響的研究[J].科教導刊,2016(33):163.