弘揚傳統(tǒng)文化 助力德育發(fā)展

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隨著我國中等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，提高中職學生的綜合素質已然成為學校德育的關注重心，在校學生難管理的問題促使中職學校不斷進行德育方式的改革和探索。德育教育是教育的重要組成部分，良好的德育教育不僅能夠提高教師職業(yè)道德水平，更重要的是能夠對學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的引導作用。近年來我國實施教育形式全面改革，融合優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，優(yōu)化德育教育內(nèi)容，推進我國德育教育在教育中的作用進一步加強。

一、職校德育弘揚傳統(tǒng)文化的必要性

隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，現(xiàn)實社會趨向盲目追求高學歷人才，同時國家教育結構的調整促使大學、普高持續(xù)擴招，職業(yè)學校的生源競爭日益激烈、辦學形勢日益嚴峻。職業(yè)學校入學的學生問題已不再停留在文化基礎薄弱上，伴隨更多的是心理承受力和身體素質不高，缺少良好的文明素養(yǎng)和持久的發(fā)展動力，是非觀念和法制意識淡薄，加之手機等電子產(chǎn)品的多元文化沖擊，致使很多職業(yè)學校的學生道德模糊、精神貧乏。

作為職業(yè)學校的教育工作者，必須認清職業(yè)學校教育面臨的新形勢，既要看到社會對德育的需求，更要看到學生的自我發(fā)展對德育的需求，在新的職業(yè)教育發(fā)展形勢下，踐行社會主義核心價值觀，顯得尤為重要。很多職業(yè)學校的德育工作存在理想化、空泛化、形式化的缺點，抽象枯燥、脫離實際。寫在紙上、貼在墻上、掛在口頭上，學生只知道一點空洞的大道理，對最起碼的道德要求卻不清楚，不實行，甚至認為微不足道，不屑于實行；中職德育失去了應有的吸引力、滲透力。黨的十八大精神指出弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因為中華傳統(tǒng)文化是伴隨著中華民族的歷史進程不斷發(fā)展起來的，具有鮮明的民族精神，是學校德育工作和班集體建設最有內(nèi)涵的精神引領。傳統(tǒng)文化中教育大致包含以下四部分：一是注重整體精神，強調愛國主義思想；二是是重視人生價值，強調個人應盡的義務；三是推崇仁愛原則，倡揚厚德載物和人際和諧；四是重視修養(yǎng)踐履，強調道德主體的能動作用。這些是長久以來德育工作者不斷實踐卻收效甚微的德育內(nèi)容。通過調查發(fā)現(xiàn)，中職生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普遍存在廣泛認同的心理，愿意繼承與發(fā)揚優(yōu)秀文化，同時我們還應明確職校生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識非常薄弱。在現(xiàn)代社會的價值觀影響下，將弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化重新提到新的高度，讓職校德育重新煥發(fā)生機活力，對全面提高職業(yè)學校德育實效具有十分重要的作用。

二、職校德育融合傳統(tǒng)文化的途徑

職業(yè)教育并不是僅僅要教會學生擁有一技之長，還要使得學生身心健康發(fā)展和自身修養(yǎng)得到提高，積極培養(yǎng)學生的責任意識、道德意識。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既能夠對學校教育起到廣泛的推動作用，在一定程度上規(guī)范學生的日常行為舉止；又能夠潛移默化地影響學生的家庭教育與社會道德的養(yǎng)成，由此可見優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以為學生自身修養(yǎng)的提升奠定良好的基礎，進而影響學生的人生觀、價值觀。

隨著新課程改革的推進，職業(yè)教育普遍遵循德育為先，育人為本的教學理念，德育工作普遍以培養(yǎng)學生愛國主義情懷和修養(yǎng)為基本目的，使學生樹立積極的生活態(tài)度。因此首先在制定職業(yè)教育德育規(guī)范時，可以適當添加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)美德融入到中學生教育守則中，明確教育的規(guī)章制度和相關規(guī)范，通過誦讀、知識競賽等形式讓學生加深記憶，進而培養(yǎng)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。諸如結合《弟子規(guī)》等經(jīng)典誦讀篇目解讀學生行為守則，既讓學生了解歷史故事和傳統(tǒng)禮儀，又能加深學生對教育規(guī)則的敬畏感和認同感，讓學生在自身行為適當?shù)臅r候，從中獲得自我教育的支撐。同時，結合傳統(tǒng)文化自主研發(fā)德育教材能夠夯實學校的德育基礎，教師針對弘揚傳統(tǒng)文化建立豐富的理論儲備，能夠引導學生在了解、誦讀、學習的過程中深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。

其次高度重視傳統(tǒng)節(jié)日、非物質文化、傳統(tǒng)文藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其融入到各項職校德育活動當中，使其與校園文化活動相統(tǒng)一，進而提升學生對于傳統(tǒng)文化的認知能力和參與力度。就以我校為例，每個學年都有固定的四大文化節(jié)，科技節(jié)、技能節(jié)、體育節(jié)和文藝節(jié)所有的德育活動和競賽都圍繞四大節(jié)開展，相對獨立但又成系列，如果在文藝節(jié)中融入傳統(tǒng)文化的表演和展示，比如演繹具有寓意的歷史故事、誦讀國學經(jīng)典、展示禮儀之道等都將有助于學生親歷傳統(tǒng)文化的學習和傳承；我國每年都有評選“感動中國十大人物”的活動，對于提升人們道德修養(yǎng)、改善社會風氣、樹立感恩、正義、勤勞的社會理念，同樣在職業(yè)教育中，將學生中優(yōu)秀的德育模范進行積極宣傳，不僅僅停留在評選學生的才藝上，更重要的是評出德才兼?zhèn)涞陌駱訉W生，對于提高學生道德修養(yǎng)極為重要，讓校園文藝活動有重點、有內(nèi)涵、富有正能量。同樣，各個班級的德育活動也能結合傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日，引導正能量；主題班會經(jīng)常倡導要感恩，很多時候都是空洞的說教和跑題的表演，但是結合清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和文化，源于生活高于生活，憶古思今，可以讓班級的德育活動更接地氣，讓班級小德育也富有支撐力和感染力，深入人心。

當然，在我們推崇弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同時，宣傳媒介和工具更加豐富了，在信息化手段充斥的當下，手機文化成為了德育新的宣傳陣地，如何在手機文化中讓德育把握先機，尤其是讓學生在手機中也能接受到來自學校的傳統(tǒng)文化教育是值得研究和嘗試的，讓職業(yè)學校的德育工作在弘揚傳統(tǒng)文化的過程中開拓思路，挖掘教育源頭，拓展以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基點的德育教育發(fā)展空間。