高職院校職業(yè)生涯教育與規(guī)劃研究

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一、分析高職院校在開展職業(yè)生涯教育與規(guī)劃工作中面臨的問題

(一)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，缺乏工作目標(biāo)

現(xiàn)階段的學(xué)生大多為九零后和零零后的獨生子女，父母對孩子過分溺愛，包辦了學(xué)生一些的生活學(xué)習(xí)，使學(xué)生對父母的依賴性較大，自立自強意識較差。而且隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展進步，大多家庭的經(jīng)濟狀況比較富裕，生活水平較高，學(xué)生在這種舒適，安逸的生活環(huán)境下，職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，缺乏奮斗拼搏精神，就業(yè)心理抗壓能力較小。另外，在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，使一部分學(xué)生玩物喪志，沉迷于電子游戲玩樂中，人際交往能力和語言表達能力較大，也極易受到生活中的各種誘惑，使他們在學(xué)習(xí)和未來工作中缺乏工作目標(biāo)，自制力較差，主觀能動性較差，認真地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，社會實踐能力比較差，且對自我的能力缺乏理性的判斷和認識，社會就業(yè)期望較高，最終使這些學(xué)生職場競爭能力較差。

(二)高職院校教師缺乏對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)工作指導(dǎo)

部分高職院校對學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作比較忽視，開展的職業(yè)生涯教育與規(guī)劃工作不夠重視，在此方面投入的人力、物力以及財力等較少，有些學(xué)校甚至沒有設(shè)置一個相關(guān)的專業(yè)部門來處理學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)工作，只是通過一些教師來簡單地給學(xué)生講解了一些當(dāng)前國家在就業(yè)方面制定的優(yōu)惠政策以及最新的信息。另外，學(xué)校教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作缺乏正確的指導(dǎo)，指導(dǎo)工作并不細致。學(xué)生職業(yè)生涯教育與規(guī)劃課程并沒有隨著時代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，這門課程的教師還主要運用傳統(tǒng)落后的口述式，填鴨式的單一教學(xué)方法給學(xué)生講解課程內(nèi)容，甚至還有一些教師只給學(xué)生發(fā)放教材，而沒有設(shè)置這門課程的學(xué)時，缺乏系統(tǒng)性和完整性教學(xué)。

二、提加強高職院校職業(yè)生涯教育與規(guī)劃工作的有效措施

(一)學(xué)生提高自我認識，明確未來職業(yè)發(fā)展方向

學(xué)生要提高對自我的認知，樹立一個正確的職業(yè)發(fā)展觀，增強自身的工作抗壓能力和危機意識。學(xué)生要真正了解到自己的優(yōu)勢和不足，讓學(xué)生可以更加理性的判斷自己未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)理想。這樣使學(xué)生在對待自己學(xué)習(xí)工作上的困難時能夠以一個更加積極和樂觀的心態(tài)面對，增強學(xué)生的挫折承受能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)競爭能力。另外，學(xué)生應(yīng)注重自己的個人修養(yǎng)，認真負責(zé)的對待學(xué)習(xí)和生活，也要誠實守信，處理好與教師，同學(xué)等的人際關(guān)系，提高自己的語言表達能力，可以清楚準(zhǔn)確的向他人表達自己跌想法和意見，提高學(xué)習(xí)工作的主觀能動性，為將來參與社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)為學(xué)生營造良好的社會學(xué)習(xí)和工作環(huán)境

我國社會必須深刻認識到加強學(xué)生職業(yè)生涯教育與規(guī)劃工作的重要意義，通過政府、高職院校以及企業(yè)之間要建立起對人才資源的供需對接工作，促進學(xué)生，高職院校以及合作的企業(yè)共同發(fā)展和進步。高職院校可以負責(zé)聘請企業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才來校給學(xué)生講解專業(yè)知識，以此提高學(xué)生的專業(yè)技能。另外，企業(yè)可以為高職院校學(xué)生提供一個實習(xí)基地，讓學(xué)生對自己掌握的專業(yè)技能有一個清楚的認識，也會加強學(xué)生的人際交往能力，這樣才能使學(xué)生很好適應(yīng)新環(huán)境，新的職場生活，做好自己的本職工作，也通過自己的努力來使企業(yè)得到更好的發(fā)展。企業(yè)在招聘人才過程中也可以直接從合作的學(xué)校中直接挑選出優(yōu)秀的學(xué)生。高職院校和企業(yè)之間建立起人才供需對接機制，可以很大程度上解決社會的就業(yè)壓力，為學(xué)生營造一個良好的社會學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

(三)高職院校要加強學(xué)生的職業(yè)教育指導(dǎo)

高職院校要緊隨社會發(fā)展加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的指導(dǎo)，設(shè)置專業(yè)的職業(yè)生涯教育與規(guī)劃課程，通過給學(xué)生講解一些當(dāng)前的學(xué)習(xí)就業(yè)政策和信息，開展多種形式的學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課，積極鼓勵學(xué)生參與多渠道的就業(yè)活動，做好學(xué)生的崗前培訓(xùn)工作，激發(fā)學(xué)生就業(yè)的信心和斗志，讓學(xué)生可以積極理性地面對學(xué)習(xí)就業(yè)壓力，提高自己的學(xué)習(xí)就業(yè)競爭力，讓自己在面試求職過程中可以脫穎而出，獲得就業(yè)機會。另外，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)部門可以對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，給學(xué)生講解一些創(chuàng)業(yè)的知識和技能，并對學(xué)生實行一定的資金和人力援助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作可以在一定程度上解決學(xué)生的就業(yè)問題，有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中的心理壓力。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代學(xué)習(xí)就業(yè)壓力越來越大的社會中，學(xué)生出現(xiàn)了心理危機和壓力問題，究其原因在于學(xué)生的整體素質(zhì)水平較低，職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，缺乏工作目標(biāo)，高職院校教師對學(xué)生職業(yè)教育指導(dǎo)工作水平較低等等，但是只要學(xué)生提高提高自我認識，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，高職院校也要加強對學(xué)生職業(yè)教育的正確指導(dǎo)，并且政府和社會企業(yè)機構(gòu)等為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，就可以使學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會工作，有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。