高職機(jī)電類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力之培養(yǎng)策略探究

武曉蓓

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也不斷變化，不僅僅滿足于需要一個能夠完成工作的人才，更多的是需要一個能夠創(chuàng)造工作的人才。所以，當(dāng)代大學(xué)生再不斷發(fā)展的同時，一定要培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和精神，只有這樣才能立于時代的前方，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)的意識和精神僅僅依靠個人難以支撐起來，所以這就需要老師和學(xué)校的支持、鼓勵。讓學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過調(diào)查，高職機(jī)電類學(xué)生在就業(yè)方面容易出現(xiàn)就業(yè)難、工資低下等問題。所以，高職機(jī)電類學(xué)生更應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)業(yè)，發(fā)展自身的職業(yè)。下文將為大家探究如何培養(yǎng)高職機(jī)電類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會的對人才的需求。

一、加強(qiáng)機(jī)電類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

為了應(yīng)對社會對人才的需要，所以要加強(qiáng)機(jī)電類大學(xué)生的心理素質(zhì)，為立足于社會創(chuàng)業(yè)提供保障。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生講解如何創(chuàng)業(yè)，如何應(yīng)對在創(chuàng)業(yè)中的一些困難，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)所要面對的風(fēng)險和能夠獲得的利益。由于部分大學(xué)生安于社會現(xiàn)狀，不愿意自己去開辟新的工作，所以自主創(chuàng)業(yè)意識十分淡薄。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生提高自主創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生進(jìn)行自信心的調(diào)動，心理的輔導(dǎo)。但并非是鼓勵學(xué)生去馬上創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該讓學(xué)生親自去了解那些自己創(chuàng)業(yè)的人所承擔(dān)的壓力，為學(xué)生打好預(yù)防針。因為，當(dāng)代大學(xué)生有一部分好高騖遠(yuǎn)，會出現(xiàn)自以為是的心理狀況，認(rèn)為自己可以去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是當(dāng)失敗后卻不能承受創(chuàng)業(yè)所帶來的失敗，導(dǎo)致部分花樣年紀(jì)的大學(xué)生墮落。所以要加強(qiáng)大學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險的意識。只有較強(qiáng)的心理素質(zhì)才能夠進(jìn)行更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊建設(shè)

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校一定要配備專業(yè)性強(qiáng)、有經(jīng)驗的教師團(tuán)隊。教師是學(xué)生最好的老師，如果老師自身都不能給學(xué)生設(shè)定一個榜樣作用，那么學(xué)生就不會更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。所以學(xué)校要鼓勵老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，使老師能夠為學(xué)生答疑解惑，解決創(chuàng)業(yè)路上遇到的問題，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路上依舊有明燈的指引。教師在創(chuàng)業(yè)過程中可以不斷地積累經(jīng)驗、豐富自己，同時還能夠為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)作用，所以學(xué)校教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是十分有必要的。同時，學(xué)校還可以聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀的畢業(yè)生和專家人員為學(xué)生進(jìn)行課程講解，這些“專業(yè)老師”將為學(xué)生直接講解創(chuàng)業(yè)中的點點滴滴，更能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，因為我們不可能要求所有的教師都投入到創(chuàng)業(yè)的過程中，這也不切實際，所以在小部分教師進(jìn)行實踐創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)校更應(yīng)該聘請專業(yè)的專家為學(xué)生講解，讓學(xué)生從專業(yè)化的角度理解創(chuàng)業(yè)的意義，從而顧慮學(xué)生進(jìn)行更好地創(chuàng)業(yè)。

三、加強(qiáng)實踐與理論結(jié)合，配備創(chuàng)業(yè)資源

除了需要優(yōu)秀專業(yè)的老師，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情之外，實踐也是萬萬不能缺少的。沒有實踐與理論相結(jié)合，同學(xué)永遠(yuǎn)也不會把學(xué)到的知識運用到社會實踐中，所以學(xué)校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬課這種實踐課程，讓學(xué)生在各種模擬的環(huán)境下來了解體驗創(chuàng)業(yè)的活動，并且學(xué)校還可以為學(xué)生創(chuàng)建實訓(xùn)室，讓學(xué)生一起對當(dāng)代社會提出創(chuàng)業(yè)建議，大家一起探討一起研究，這樣才能夠保證學(xué)生轉(zhuǎn)動腦筋，積極創(chuàng)業(yè)。學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需要的一手信息，讓學(xué)生在第一時間了解社會動向，并且能夠及時的咨詢相關(guān)人員，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資源。

四、大學(xué)生自身敢于拼搏，敢于創(chuàng)新

大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體，是創(chuàng)業(yè)的直接人。所以大學(xué)生自身的世界觀、價值觀對自己的行為有很大的影響作用。所以大學(xué)生要樹立自信、積極、勇敢的意識。首先大學(xué)生要對自己充滿自信，相信自己的能力，并且積極參加各種活動去檢驗自己的能力，提高自己的能力，只有有了自信才能夠進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)。積極在自信的基礎(chǔ)之上，大學(xué)生如果沒有一絲工作經(jīng)驗就去盲目創(chuàng)業(yè)是非常危險的，很有可能出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗自己墮落的情況，所以大學(xué)生要積極去參加社會實踐，去其他的企業(yè)進(jìn)行工作和了解，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上豐富自我，積極地吸取企業(yè)的工作經(jīng)驗，為自己創(chuàng)業(yè)提供保障。除此之外，大學(xué)生要培養(yǎng)自己的勇敢意識，要善于去規(guī)劃自己的未來，以新眼光看待社會的發(fā)展，選擇自己想要選擇的道路，不被其他人左右，只有這樣，才能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，才是建立自己事業(yè)的基礎(chǔ)。

五、建立大師工作室，提升對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

新疆某高職院校工程分院依托農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究所，建立了汽車、摩托車、拖拉機(jī)等廢舊品開發(fā)再利用創(chuàng)業(yè)平臺，引進(jìn)民間藝術(shù)大師，成立創(chuàng)新技能大師工作室，通過民間大師的指導(dǎo)，培養(yǎng)機(jī)電類學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計思維，提高專業(yè)技能水平，使摩托車、拖拉機(jī)等廢舊品開發(fā)再利用，變廢為寶。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供啟蒙教育，突出創(chuàng)意思維和學(xué)生的實操能力相結(jié)合。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生在樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的同時，進(jìn)行社會實踐，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，同時要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的資源，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出其所需人才。為了促進(jìn)機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，國家、社會、學(xué)校一定要更加重視，只有這樣才能夠保證機(jī)電類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向著前方發(fā)展。

[1]金輝.解讀美國硅谷地區(qū)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(3).

[2]馬韻生.論創(chuàng)業(yè)教育與高校改革[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報,2008(3).