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綏化學(xué)院
目前,我國面臨著新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段,無從在思想意識上,還是從生產(chǎn)生活等方面,均產(chǎn)生了很大的影響。高校是培養(yǎng)專業(yè)、復(fù)合型人才的搖籃,思想政治教育工作的開展工作十分重要?;谛鲁B(tài)下,高校思想政治教育需要不斷改革,才能適應(yīng)時代的發(fā)展需求,做到與時俱進(jìn)。顯然,現(xiàn)階段高校思政教育開展中存在著諸多的缺陷和不足,所以,深入探討基于新常態(tài)下的高校思政教育改革對策具有重要的意義。
鑒于我國當(dāng)前處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的新常態(tài)階段,相關(guān)政策與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都面臨著改革的重任,顯現(xiàn)出一定的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險?;ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對日常的生產(chǎn)生活產(chǎn)生重大影響。高校作為培養(yǎng)人才的基地,學(xué)生的思想意識、價值觀取向等問題不容忽視。為了適應(yīng)時代的發(fā)展需要,保持大學(xué)生思想的活躍性,引導(dǎo)其樹立正確的思想價值觀,高校思政教育需要適時改革,從教育理念、思想認(rèn)知、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等多個方面入手加以改進(jìn)和完善。從前的高校思政教育注重意識形態(tài)和理論化教育,在教學(xué)模式與內(nèi)容上表現(xiàn)出一定的滯后性。面對新常態(tài)環(huán)境的影響,高校思政教育改革成為必然要求,逐漸形成以高校、家庭與社會緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)管理體系。因此,針對高校思政教育,應(yīng)從教和學(xué)兩個方面予以改進(jìn),重視對學(xué)生的思政教育意識引導(dǎo),豐富教材內(nèi)容,改變固有教學(xué)模式,使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力,以便適應(yīng)新常態(tài)下高校思政教育的發(fā)展需要。
以往的高校思政教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位,填鴨式的教學(xué)方法過于被動,無法有效啟發(fā)學(xué)生,使其學(xué)會獨立思考,整體教學(xué)效果不夠理想。新常態(tài)環(huán)境下,高校思政教育采用以啟示為主導(dǎo)的互動教學(xué)方式,凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位,通過教師的適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo),營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)范圍,增加師生、生生之間的互動討論,利用分享學(xué)習(xí)方法的形式,使不同學(xué)生從中可以獲得良好的借鑒和幫助[1]。顯然,這種互動教學(xué)方式,主要以教師科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)為主。在改變從前枯燥、無趣的思政課堂環(huán)境的同時,經(jīng)過學(xué)生的深入交流和溝通,掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到對課堂教學(xué)控制的目的。從學(xué)生彼此之間的交流中,能夠了解到不同學(xué)生接受知識的能力以及教學(xué)過程中存在的不足,從而便于對課程內(nèi)容與教學(xué)方式的調(diào)整,保證一定的針對性,達(dá)到因材施教的效果,使每個學(xué)生均能夠從中獲益,不放棄任何一個學(xué)生,使其逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
高校思政教育之所以非常重要,主要由于思想教育對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都產(chǎn)生關(guān)鍵的影響,高校作為培養(yǎng)人才的基地,思政教育的實踐價值不容忽視。新常態(tài)下,為了適應(yīng)教育發(fā)展的需求,高校思政教育應(yīng)做到與時俱進(jìn),不斷改進(jìn)與豐富教學(xué)內(nèi)容,融入時代精神與職業(yè)發(fā)展元素。首先,思政教育應(yīng)改變從前以理論知識講解為主的模式,緊密關(guān)注社會需求,培養(yǎng)全方位的技能型人才,融入時代精神,將時政新聞事件的解析加入到課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生了解當(dāng)前社會發(fā)展的情況。其次,增加職業(yè)教育內(nèi)容,注重人文關(guān)懷,不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平[2]。在豐富思政教學(xué)內(nèi)容的過程中,向?qū)W生展示不同的企業(yè)文化和精神,深入了解社會當(dāng)中不同崗位的需求情況,為以后的順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。最后,針對不同的學(xué)生,制定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方案,盡早確立未來的職業(yè)目標(biāo),并注重敬業(yè)精神的培養(yǎng),采用合理的教學(xué)方式,提升學(xué)生對不同職業(yè)的認(rèn)知,加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感,完成既定的教學(xué)任務(wù)。
從相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計顯示,高校學(xué)生針對思政考核形式存在一定的不滿,尤其是閉卷的考試形式,大多數(shù)學(xué)生均比較反感,導(dǎo)致長期以來思政教學(xué)質(zhì)量不高。從考核形式入手予以改革,對于高校思政教育改革來說尤為必要。比如:開卷考試或者口試的新型考試模式,能夠使學(xué)生擁有更多的發(fā)揮空間,提升了想象能力。同時,教師應(yīng)意識到從前思政教育枯燥、乏味的不足,需要提升課堂教學(xué)的趣味性,確保教學(xué)內(nèi)容易于學(xué)生理解和掌握,在考核形式上,增加對學(xué)生平常思想意識、行為舉止的考核內(nèi)容,使考核結(jié)構(gòu)更加合理,均衡理論知識與實踐行為所占比重,思政教師與輔導(dǎo)員決定最終的考核結(jié)果,發(fā)揮出良好功效。
從此次的論文闡述與分析當(dāng)中可知,深入探討基于新常態(tài)下的高校思政教育改革對策意義重大,非常關(guān)鍵,有利于提高高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量。本文通過高校思政教育改革受到新常態(tài)的影響,據(jù)此從三個方面提出了基于新常態(tài)下高校思政教育改革的合理對策:采用以啟示為主導(dǎo)的互動教學(xué)方式、不斷豐富和改進(jìn)思政教學(xué)內(nèi)容、實行新型的思政教育考核形式。希望利用此次研究的內(nèi)容與結(jié)果,可以得到相關(guān)教育部門人員的關(guān)注和重視,從中獲取到相應(yīng)的幫助,不斷推進(jìn)我國高校思政教育的改革進(jìn)程。
[1]周瑩.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下的高校思想政治教育隊伍建設(shè)路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2017,21(04):122~123.
[2]高武.創(chuàng)新思維,開創(chuàng)高校思政工作新局面[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2015,18(09):27~29.