思想政治學科教學論中互動教學法的應用分析

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湖南文理學院法學院

一、前言

教學的過程不僅僅是知識傳輸?shù)倪^程，還是師生之間交流互動的過程，互動教學法實現(xiàn)了民主平等和諧教學的有效方式。在思想政治學科論教學中，互動教學法有著重要的作用，互動教學不僅可以調動師生之間的積極性和默契性，還可以避免單一的教學模式，影響教學效果，互動式的教學可以有效地激發(fā)學生的學習的主動性和積極性。

二、互動教學法的概述

“互動式”教學是一種教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，通過優(yōu)化“互動式”的方式，即通過調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式[1]。

三、思想政治學科教學論中互動教學法的應用

(一)激發(fā)學因，為互動教學創(chuàng)造條件

在思想政治學科教學論中，教師應該重點關注學生的上課狀態(tài)，提高學生的參與性和積極性，以提高教學效果。在教學中，教師可以采用互動教學的方法激發(fā)學生學習的興趣，興趣是學生高效學習的基礎，學生的學習興趣主要受交往、成就和求知欲等原因影響，教師在教學中，學生個人的求知欲是內在因素，教師可以給予引導，而學生的交往和成就感是外界因素，教師可以采用互動教學法，多鼓勵學生，提高學生課堂參與的主動性和積極性。還要將學生的內在學習因素和外在學習因素有機的結合在一起，在思想政治教學綜合，教師需要結合學生身邊的實例，這樣可以有效的增加學生的積極性和自主性，既可以讓學生學到思想政治課堂的內容，可以培養(yǎng)他們自主學習的習慣。

(二)修道情景，為互動教學營造濃厚的氛圍

在互動教學法中，科學的將教與學結合在一起，教學互動的實質就是師生之間的交往，師生在交往過程中，需要借助情境教學模式，良好的情境教學模式是一種精神、文化和心理和諧分氛圍。在教學中，教師可以根據(jù)教學內容和教學知識點與學生進行互動，首先，教師在教學中可以利用多媒體進行教學，根據(jù)教學內容演示教學理論知識，思想政治在教學中，可以創(chuàng)設教學情景模式，讓學生通過觀看視頻來思考教材中的概念，讓學生置身情境中，學習和了解教學的理論知識。其次，教師還可以利用觀摩的思想進行教學，可以聘請優(yōu)秀的外校老師在本校做課堂示范，也可以讓本校的教師去外校參觀與學習，在教學中，教師可以給學生播放一些優(yōu)秀教學的案例，讓學生積極的參與到理論教學中。最后，教師可以利用自己所觀察的實例進行教學，引導學生積極的參與到教學課堂中，思想課例的主體，為學生總結思想政治的理論知識，這樣既可以讓學生掌握教材的內容，也可以培養(yǎng)學生分析和總結問題的能力。

(三)啟發(fā)探索，實現(xiàn)互動教學的理想目標

在思想政治教學中，教師利用互動教育法，拓展教學方法，不斷地進行心靈的轉換，創(chuàng)造新的教學模式，學生從教師教學模式中，汲取更多的知識和信息，這樣才能改變學生的心理和行為。為了更好的與學生在課堂上進行互動，教師可以采用提問的方式，在課堂上根據(jù)教學的內容提出問題，通過問題與學生進行交流，啟發(fā)學生的思考所提出的問題。教師在設計時，不僅需要結合教材，還要對教學模式進行創(chuàng)新，教師需要對教材的知識點實現(xiàn)情境化教學，在課堂中，提出問題的同時，還要根據(jù)所分析的問題和設計進行指導，以提高學生的思考和探究問題的能力[2]。

(四)合作交流，形成互動教學的合力

互動教學主要是指，教師的教學和學生的學習之間是一次的合作、溝通和促進的過程，這樣才能為師生提供更多交流和切磋的機會。教師在教學中擔任著傳播知識的角色，學生在學習過程中承擔著主導者，兩個角色在通過課堂上的互動達到知識上的交流和溝通的目的，例如，教師給學生講述怎么評課時，教師可以結合自己的知識和經歷講解優(yōu)秀課程的標準，讓學生了解優(yōu)秀課堂的標準，還可以創(chuàng)設情景教學，讓學生觀看思想政治課堂方面的視頻，教師根據(jù)視頻的內容，展開討論，在討論過程中，教師需要圍繞教學思想、教材處理、教法運用和學法指導進行講解。另外為了進一步提高學生的交流與合作，教師可以將學生分成若干組，來討論思想政治的教學技巧，一般討論的是，教學語言技能、組織教學技能、導入技能、提問技能等，通過討論來增加學生之間的互動與交流。

四、結語

綜上所述，在思想政治學科教學論中，利用了互動教育法進行教學，有效地提高課堂的氛圍，一是激發(fā)學因，為互動教學創(chuàng)造條件，二是修道情景，為互動教學營造濃厚的氛圍，三是啟發(fā)探索，實現(xiàn)互動教學的理想目標，四是合作交流，形成互動教學的合力，從而提高了教學的質量和效率。

[1]王立范.互動教學法在高師教學中的應用——以“思想政治學科教學論”為例[J].現(xiàn)代教育科學,2012(5):169～170.

[2]沈娟鳳.基于作業(yè)的互動教學法在高校思想政治理論課中的應用研究[D].杭州:浙江工商大學,2015:51～53.