論提升高校思政公共課教學(xué)質(zhì)量的策略

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湖北商貿(mào)學(xué)院

一、高校思政公共課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

教材依賴性強(qiáng)，缺乏與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合。當(dāng)前各行各業(yè)都在探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息化、現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，教育也將面臨重大改革，高校很多教學(xué)課程也已經(jīng)開(kāi)始探索教學(xué)的線上線下結(jié)合模式。但是，很多高校對(duì)于思政公共課程重視度不足，導(dǎo)致對(duì)于這一課程的探索滯后。思政公共課對(duì)于課本依賴性較強(qiáng)，缺乏線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，不利于實(shí)現(xiàn)思政公共課的教學(xué)現(xiàn)代化和智能化，有礙課程教學(xué)成效的提升。

教學(xué)形式單一，學(xué)生積極性不足。目前很多高校的思政公共課教學(xué)形式較為單一，學(xué)生對(duì)于思政課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)校成效不理想。思政公共課在教學(xué)形式創(chuàng)新和多樣化發(fā)展上有待提升。

師資水平有限，缺乏專業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)前高校思政公共課教學(xué)中，教師的總體水平不高是導(dǎo)致思政教學(xué)成效不理想的重要原因之一。一些高校的思政教師并非專業(yè)課程教師，存在跨學(xué)課兼任現(xiàn)象，且高校對(duì)于思政教師專業(yè)培訓(xùn)方面欠缺相關(guān)體制和措施，導(dǎo)致思政教師水平得不到提升，教學(xué)質(zhì)量也難以提高。

二、提升高校思政公共課教學(xué)質(zhì)量的策略

與時(shí)俱進(jìn)，提升課程的現(xiàn)代化水平。當(dāng)前高校要做好思政公共課教學(xué)質(zhì)量提升工作，必須改變以往的教學(xué)觀念，關(guān)注思想政治發(fā)展動(dòng)態(tài)，采用課上課外學(xué)習(xí)、線上線下學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新的思想和時(shí)事動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充和更新課程內(nèi)容。例如，在高校思政課程中貫徹十九大精神，圍繞“十九大精神進(jìn)思政課堂”主題開(kāi)展線上線下專題研討，推進(jìn)十九大精神走進(jìn)思政課堂。思政教師可以以教學(xué)專題為主線，深挖十九大報(bào)告中的精神實(shí)質(zhì)，緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生講透徹十九大精神；組織學(xué)生原汁原味地細(xì)讀十九大報(bào)告，結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例，安排學(xué)生展開(kāi)討論。課下，思政教師以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行微信群討論、觀看富有正能量的十九大相關(guān)視頻、在線解答學(xué)生疑問(wèn)，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟、吃透十九精神。十九大精神進(jìn)校園進(jìn)課堂，傳遞著奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的堅(jiān)定信心，凝聚起萬(wàn)千學(xué)子同心共筑中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量，思政教師責(zé)無(wú)旁貸。

創(chuàng)新教學(xué)形式，開(kāi)展多樣化活動(dòng)。思政教學(xué)要突破傳統(tǒng)的課堂形式教學(xué)局限，不斷創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新形式?？梢酝ㄟ^(guò)辯論賽、課件演示等形式，開(kāi)展豐富多彩的思政課教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高校要盡可能將大學(xué)生思想政治教育工作放在突出位置，狠抓思政課教學(xué)教改，大力推行全員全方位全程育人。近幾年，微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)的迅速發(fā)展，學(xué)校可借鑒這些信息傳遞平臺(tái)積極創(chuàng)新思政教育新途徑，尤其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方面進(jìn)行深入探索。利用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息交流平臺(tái)，不僅使輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)予以引導(dǎo)，而且以豐富多樣的形式宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到內(nèi)入于心，外化為行。學(xué)校應(yīng)大力支持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容形式，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。通過(guò)多樣的思政課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，能夠不斷提升學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升思政公共課教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)研修班等培訓(xùn)形式，加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)。思想政治教育本質(zhì)決定著思想政治教育的內(nèi)涵、范疇、功能、目標(biāo)、內(nèi)容以及發(fā)展方向等等，也決定著思想政治教育的學(xué)科屬性。認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育的本質(zhì)，是研究思想政治教育理論的立論之本。作為高校思政教育工作者，要堅(jiān)持思想政治教育意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)要求，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)主義性質(zhì)要求。此外，高校也要不斷勉勵(lì)思政教師自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，做到教育者先受教育。研修班是切實(shí)提升思政教師理論水平，推進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的重要舉措之一，高?？赏ㄟ^(guò)研修班等培訓(xùn)形式加強(qiáng)思政教育工作者的教學(xué)技能培訓(xùn)，從“提高思想認(rèn)識(shí)”、“用心虛心地學(xué)”、“帶著問(wèn)題學(xué)”等方面讓思政教師們進(jìn)行相互交流，鼓勵(lì)思政教師們把學(xué)習(xí)研修班內(nèi)容與學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相結(jié)合，做到學(xué)與用、知與行、說(shuō)與做的統(tǒng)一，讓他們將思政學(xué)習(xí)理論知識(shí)應(yīng)用于思政教育實(shí)踐，不斷提升思政公共課教學(xué)質(zhì)量。

高校還要不斷提升對(duì)于思政這門課程的認(rèn)識(shí)高度，了解這門課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，積極在學(xué)校課程組織安排中，合理規(guī)劃課程設(shè)置，配備齊全的教學(xué)資源，無(wú)論是從硬件設(shè)施、教學(xué)環(huán)境還是教師隊(duì)伍建設(shè)上，都要做到不斷完善。

[1]周艷.大學(xué)思政課多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題與創(chuàng)新策略研究[J].陜西教育(高教),2016(07):48～49.

[2]張小鵬.提升合堂授課的教學(xué)質(zhì)量——以《馬克思主義基礎(chǔ)原理概論》課程為例[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(01):14～15.