關(guān)于高校女教師職業(yè)發(fā)展的審視與思考
——以社會性別為視角

王 珺

一、高校女教師職業(yè)發(fā)展具體的阻礙因素

（一）內(nèi)部阻礙因素

1、面臨“渴望成功”又“避免成功”艱難境地

作為一名高校教師最關(guān)鍵的是不僅需具備有深厚的理論知識及高超的專業(yè)技能，且還需具備良好的創(chuàng)新、批判精神，以此增強學術(shù)交流。而男女教師由于在性別、扮演角色等方面存在一定的差異性，就女教師的角度來分析，其無法有效同時兼?zhèn)渖鐣巧?、家庭角色?］。在實際中，女教師即期望獲取理想的事業(yè)成就，同時又渴望能夠承擔好妻子、母親這一身份。這樣的現(xiàn)象就是致使其只能徘徊在“二保一”、“避免成功”這兩個角色中。

2、面臨“歸屬需要”與“自我實現(xiàn)需要”的難題

歸屬需要、自我實現(xiàn)需二者于高校女教師中表現(xiàn)得尤為凸顯。相比一般的女性，高校女教師既希望能獲取情感歸屬及家庭尊重，又想在此基礎上尋求自我實現(xiàn)需要。換種說法來解釋，就是其不單單想要獲取良好的視野成就，還想同時兼顧到家庭。但俗話說：魚和熊掌不可兼得。高校女教師很難同時取得這兩個要求。

（二）外部阻礙因素

1、社會文化因素

由于我國特殊的傳統(tǒng)的評價體系，使得男、女在他人的評價中存在較大的區(qū)別。而造成這一現(xiàn)象的發(fā)生，不僅是傳統(tǒng)性別文化中深刻的“男主外、女主內(nèi)”文化慣性，還有就是我國現(xiàn)今仍然未創(chuàng)建出一種積極鼓勵女性參加高等教育的傳統(tǒng)文化環(huán)境，加之高校女教師未擁有足夠的勇氣去突破傳統(tǒng)女性受到角色束縛，若是女教師由于工作原因而忽略對家庭的維護，定會遭受到必社會上一些人的指責及非議，最終致使高效女教師的職業(yè)發(fā)展受阻。

2、經(jīng)濟因素

如今由于社會經(jīng)濟不斷提升，使得住房消費、醫(yī)療成本、物價等方面的消費隨之增加而提高，社會經(jīng)濟壓力不斷提升，使得部分家庭經(jīng)濟負擔大的高校女教師需要承受更大的壓力，這也是的雙重角色存在沖突愈加突出。為能有效降低經(jīng)濟壓力，從客觀方面，使得“男主外、女主內(nèi)”這一傳統(tǒng)觀念更為顯現(xiàn)，從而導致部分的女教師迫于現(xiàn)實不得不委曲求全，當下自己的事業(yè)，將更多的精力花在家庭。

二、推動高校女教師職業(yè)發(fā)展具體措施

（一）營造良好的社會性別文化氛圍，提供社會支持

首先，努力創(chuàng)建一個能夠利于女性事業(yè)發(fā)展的良好社會環(huán)境。社會期待、社會輿論這兩個方面內(nèi)容應高度的重視女教師真實的心理需求，對女教師積極發(fā)展自身事業(yè)給予大力支持，換種說法解釋就是充分滿足女性在事業(yè)上的“自我實現(xiàn)需求”［2］。此外，針對處于育齡階段的女教師給予一定的肯定，并為其創(chuàng)建理想的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。其次，高校應在校園中廣泛推廣男女平等這一理念，充分肯定女教師的職業(yè)發(fā)展，且對其實施一定的激勵制度。

（二）制定合理的管理及激勵制度，打造理想發(fā)展條件

高校應從管理工作為切入點，根據(jù)每一位女教師具體情況，對應高校管理工作的新趨勢，創(chuàng)建全面的激勵體系，以制度為基礎給予女教師職業(yè)發(fā)展提供有力的支持，確保其不受到外界因素的干擾。第一，優(yōu)化女教師的社會性別認知，學校主要管理人應該要充分考慮到女性在生命、生涯等兩方面發(fā)展中存在的不同點，具有針對性地對女教師的職業(yè)規(guī)劃實施科學化、規(guī)范化的指導以及管理，并使用主題演講會、廣播等多種方式積極對女教師進行宣傳性別意識，使其能充分了解性別意識，進而能對自我進行肯定，清楚自身角色的性質(zhì)，最終使高校女教師具有優(yōu)勢得以充分展現(xiàn)。第二，制定減輕女教師角色存在矛盾的高效制度。高校在開展管理工作的過程中應充分發(fā)揮“家庭友好”制度，根據(jù)女教師在不同階段產(chǎn)生的各個矛盾，制定對應的策略有效處理其工作、家庭存在的沖突。

（三）加強高校女教師自身建設，提高自主式發(fā)展的能力水平

第一，優(yōu)秀的教師既需要擁有較為寬廣學術(shù)視野，且還需要具備有較高的自我發(fā)展意識及評價。因此，高校女教師必須實時關(guān)注知識的更新，努力學習新的文化知識來充盈自身的學識，注意自身綜合素質(zhì)發(fā)展，如觀念、體質(zhì)、能力、心理等方面發(fā)展。第二，保持良好的心理素質(zhì)。高校女教師在承受家庭、工作雙重壓力的過程中，極易產(chǎn)生“怨天尤人”此類型的不良心理，又或者是直接自甘墮落，并且使用“家庭壓力大”的理由來減少自身的職業(yè)期望值，甚至出現(xiàn)“憤世嫉俗”現(xiàn)象，認為何事均針對自己。這些不良的心理情緒是非常不利于高校女教師的職業(yè)發(fā)展的。因此，為了能提升個人價值觀，促進職業(yè)發(fā)展，高校女教師處于環(huán)境中時，應要懂得如何控制自己的負面心理，使用樂觀開朗的態(tài)度去抵抗外界的不良干擾。此外，擴展自己的社交圈，始終保持興趣愛好，理智面對生活中的各個起伏及得失，最終取得理想的事業(yè)及生活。