校外候鳥式實訓(xùn)基地中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

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“候鳥式”實訓(xùn)模式，即根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期性和季節(jié)性的特點，出現(xiàn)短期缺工現(xiàn)象，科學(xué)安排學(xué)生進入企業(yè)，進行階段性的教學(xué)實踐。通過高效的校企合作，在人才培養(yǎng)、教科研、技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開展各種合作活動。我校通過“候鳥式”實訓(xùn)模式，以實際的工作環(huán)境對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與評價。2017年，我校與湖州吳興金農(nóng)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，德清綠色陽光有限公司，湖州市博創(chuàng)農(nóng)業(yè)有限公司按農(nóng)時“候鳥階段性”長期合作，共安排“候鳥式”實訓(xùn)10余個項目。通過我校三年來的實訓(xùn)教學(xué)改革，學(xué)生從專業(yè)知識、思想素質(zhì)各方面都有較大的提高。案例《“候鳥式”實訓(xùn)奠定就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》報道于《中國教育報》2018年06月12日第10版?，F(xiàn)將經(jīng)驗總結(jié)以下：

一、農(nóng)藝核心技能的培養(yǎng)與提升

“候鳥式”實訓(xùn)團隊在校內(nèi)實訓(xùn)基地輪流實訓(xùn)，片段式地鍛煉實訓(xùn)技能，了解農(nóng)作物生長的整個過程?！昂蝤B式”實訓(xùn)模式符合“實踐——認識——實踐”的認知規(guī)律。通過“候鳥式”實訓(xùn)，挑選部分“跑得快”的同學(xué)，更好地提升專業(yè)技能應(yīng)用能力，能夠更深層次地去理解知識點，綜合運用專業(yè)技能。而且可以將知識點融會貫通，不斷糾錯，不斷提升，力求到位，達到學(xué)以致用的目的。在校內(nèi)果蔬生產(chǎn)實訓(xùn)元實踐中，示范基地模擬企業(yè)標準化生產(chǎn)的仿真環(huán)境，學(xué)生了解果蔬生產(chǎn)的基本步驟、生產(chǎn)周期等。

候鳥過程中，階段性地解決農(nóng)業(yè)企業(yè)核心技能操作的問題。在工學(xué)結(jié)合中，重復(fù)操作7-10天，核心技能得到培養(yǎng)與提升。實訓(xùn)也是一個通過實踐去激發(fā)學(xué)生鉆研理論知識的動力，當(dāng)學(xué)生在實踐中碰到問題時，又要反過來再去補充和加強理論的學(xué)習(xí)，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、候鳥精神的培養(yǎng)

“候鳥式”實訓(xùn)模式，模擬大雁遷徙的特性。大雁特別講究團隊精神和團隊領(lǐng)袖。團隊建設(shè)講究大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。尊重個人興趣與成就展示，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證團隊的高效率運轉(zhuǎn)。通過企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)先進的管理技術(shù)與方法?；匦⒓訉嵱?xùn)元小組實訓(xùn)，優(yōu)秀學(xué)員就像領(lǐng)頭雁一樣，指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生進行生產(chǎn)管理，相互提高，共同成長。

在校外實訓(xùn)過程中，以企業(yè)實際工作環(huán)境為背景，以項目為依托，由4-5位同學(xué)和企業(yè)員工為項目組成員，共同完成一個項目。在這個過程中，明確每位項目組成員的職責(zé)、相互之間的關(guān)系和制約。讓學(xué)生了解，很多工作不是個人能夠完成的，需要一個團隊來完成，在一個和諧的、有凝聚力的團隊中工作，能夠事半功倍，更好地完成項目，同時也能在工作中保持愉悅的心情。

三、職業(yè)道德的培養(yǎng)

要做一個稱職的勞動者，首先必須遵守職業(yè)道德。職業(yè)道德行為的養(yǎng)成，離不開職業(yè)實踐，只有在實操中才能熟悉職業(yè)，體驗職業(yè)，明確社會對從業(yè)人員職業(yè)道德的要求，才能把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念轉(zhuǎn)變成自己的職業(yè)道德行為。

工學(xué)結(jié)合是學(xué)生走向社會非常重要的過渡時期，是學(xué)生開始真正了解與自己專業(yè)相關(guān)職業(yè)狀況的時期，也是職業(yè)道德形成的關(guān)鍵時期。這個時期如果能讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，對將來他們參加工作有極好的引導(dǎo)作用。良好職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期、漸進的過程，既需要堅持不懈的道德教育，也需要嚴明的規(guī)章制度的約束，還需要道德教育、檢查監(jiān)督、考核獎懲等措施的配合。

四、獨立解決問題和執(zhí)行力的培養(yǎng)

學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)元項目學(xué)習(xí)，通常是在指導(dǎo)老師的規(guī)劃和引導(dǎo)下完成的。當(dāng)碰到問題的時候，學(xué)生可以向指導(dǎo)老師、帶教師傅求助。校內(nèi)模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，有所損失屬于正常損耗。實際的工作環(huán)境中，碰到棘手的問題，需要自己解決。處理不好，造成損失，后果就嚴重。實訓(xùn)階段是鍛煉學(xué)生獨立思考、養(yǎng)成獨立解決問題的重要時期。在獨立思考的過程中，學(xué)生解決問題的思路會更加靈活多樣，不會受到習(xí)慣性思維的束縛。

實訓(xùn)過程也是培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力的過程。企業(yè)需要熟練的技術(shù)，通過校企雙方的努力，通過“候鳥式”實訓(xùn)項目校本教材的學(xué)習(xí)。參加“候鳥式”實訓(xùn)的同學(xué)，提高關(guān)鍵技術(shù)的熟練度。強度高、環(huán)境艱苦的工作下，考驗學(xué)徒的執(zhí)行力。這就需要企業(yè)師傅定期糾正錯誤。

五、結(jié)語

“候鳥式”實訓(xùn)模式，就是給即將走向社會的學(xué)生提供現(xiàn)實的工作環(huán)境，鍛煉核心技能。在學(xué)生就業(yè)之前，給學(xué)生提供一個良好的過渡，使學(xué)生從專業(yè)技術(shù)到道德各方面，都有質(zhì)的飛躍。通過“候鳥式”實訓(xùn)模式的鍛煉，學(xué)以致用，真正掌握知識，又具備獨立思考、共同協(xié)作解決問題的能力，培養(yǎng)符合社會需要的中等應(yīng)用型人才。