以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

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長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院

所謂的教學(xué)模式就是以一定的教學(xué)方法抑或教學(xué)思想理論的指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)活動(dòng)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，需要有一個(gè)切合實(shí)際，符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)模式。一個(gè)好的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，幫助學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)好的發(fā)展前途，也讓學(xué)生在日后的生活當(dāng)中有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

一、學(xué)科競(jìng)賽的概念及作用

學(xué)科競(jìng)賽并不是傳統(tǒng)意義上的考試，更多是對(duì)一些專業(yè)化知識(shí)的考查。因此，學(xué)科競(jìng)賽的考察范圍并不局限于課本上的知識(shí)，更多的是課外知識(shí)的拓展和延伸強(qiáng)化。由此可見，學(xué)科競(jìng)賽注重的是鍛煉學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)化的知識(shí)技能的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽是一種超脫于課本考試范圍的一種專項(xiàng)考試，其主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極探索那些超出本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)，把視野放得更高、更遠(yuǎn)。除此之外，學(xué)科競(jìng)賽為那些對(duì)相關(guān)課外知識(shí)感興趣的學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)向課外延伸，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生自己主動(dòng)探索，這樣一來就可以使學(xué)生有更多的樂趣去學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式的作用

(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

學(xué)科競(jìng)賽涉及到的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)更多的是課外知識(shí)，是課本上所沒有的知識(shí)內(nèi)容，如果學(xué)生想要參加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，就需要自己主動(dòng)地向課外延伸，主動(dòng)地去進(jìn)行課外拓展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就需要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，創(chuàng)新性思維對(duì)于學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的同學(xué)來說是至關(guān)重要的，它可以給學(xué)生提供多種方法來解決同一個(gè)問題，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力[1]。這是課本知識(shí)以及教師教學(xué)都無法給予的，所以只能依靠學(xué)生自己來建立發(fā)散性思維，同時(shí)，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式，還可以通過進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)化以培養(yǎng)和維持學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈感。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

思想是進(jìn)步的階梯，只有思想進(jìn)步才會(huì)有能力的提升。以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，當(dāng)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到問題的時(shí)候而不是一味地尋求他人幫助從而來解決問題。以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手能力和思考能力。這樣一來，有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，也使得學(xué)生可以提前適應(yīng)未來的生活。

三、建立以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式

(一)增強(qiáng)學(xué)生正確的學(xué)科競(jìng)賽意識(shí)

首先，學(xué)生要有學(xué)科競(jìng)賽的意識(shí)，要知道學(xué)科競(jìng)賽是什么以及學(xué)科競(jìng)賽能為自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)做些什么，對(duì)自己的能力提升有哪些幫助。這就要求老師向?qū)W生灌輸學(xué)科競(jìng)賽的思想，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式當(dāng)中。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生建立積極的學(xué)科競(jìng)賽思想，而不能一味地考慮學(xué)科競(jìng)賽究竟能對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來什么樣的突破性進(jìn)展。當(dāng)然任課教師也要積極的意識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽會(huì)對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響[2]。比如學(xué)科競(jìng)賽涉及到的相關(guān)內(nèi)容可能嚴(yán)重脫離課本知識(shí)內(nèi)容，有的內(nèi)容與學(xué)生在未來的工作并無太大干系，這個(gè)時(shí)候就需要任課教師把握好度，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式只是在課本基礎(chǔ)內(nèi)容上進(jìn)行拓展，而不是完全脫離課本。給學(xué)生造成負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生專門去研究藝術(shù)設(shè)計(jì)而忽略了其他的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。

(二)建立優(yōu)秀的師資力量

以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式，對(duì)教師的教學(xué)方法以及教師本身的能力有了更高的要求，對(duì)教師自身來說，教師要提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備即與學(xué)科競(jìng)賽有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，同時(shí)還要提高自身的素養(yǎng)，以保證可以對(duì)學(xué)生做到授業(yè)解惑。當(dāng)學(xué)生在具體的學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)模式下，遇到了問題的時(shí)候可以積極給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。而不能讓學(xué)生的問題難住了任課教師，這樣一來就無法保證以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式，能夠正常地運(yùn)行下去，也無法保證以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，進(jìn)而提高學(xué)生自身的能力。同時(shí)以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式有效的保障了教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度，激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有不一樣的體驗(yàn)，從而讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更大的發(fā)展空間。