參與式教學(xué)法在思政課堂的應(yīng)用研究

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長(zhǎng)春工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而思想政治課作為科學(xué)社會(huì)主義全部學(xué)說(shuō)，需要使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改良，幫助學(xué)生可以建立正確的人生觀以及正確的理想，對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用。明確課堂中的教育目標(biāo)，還可以將教材體系變成教學(xué)體系，協(xié)助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有效解決學(xué)生抬頭難的問(wèn)題。

一、參與式教學(xué)法的大況以及特點(diǎn)

(一)參與式教學(xué)法的概念

參與式教學(xué)方式是英國(guó)學(xué)者經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐而總結(jié)的，此理念最初是用于使民眾可以積極參與社會(huì)救援項(xiàng)目中，在此之后，慢慢用于教育領(lǐng)域中，從教育上來(lái)看，參與式教學(xué)法的基礎(chǔ)是認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，通過(guò)心理學(xué)研究，閱讀到的信息可以被記住百分之十，聽(tīng)到的信息可以被記住百分之二十，而親身經(jīng)歷過(guò)的信息，可以被記住在百分之八十以上，因此參與式教學(xué)法的核心便是讓學(xué)生積極的參與，提高學(xué)生的互動(dòng)能力。參與式教學(xué)法需要以教師作為主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，然后通過(guò)加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，使學(xué)生可以積極參與，最終達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平以及文化水平的目的[1]。

參與式教學(xué)法需要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，使用各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生可以自主參與各種教學(xué)活動(dòng)，為師生營(yíng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，提高學(xué)生追求知識(shí)的能力，可以有效解決問(wèn)題，并將其運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到情感以及知識(shí)的融合。

(二)參與式教學(xué)法的特點(diǎn)

第一，創(chuàng)新，參與式教學(xué)法的特點(diǎn)為加強(qiáng)活動(dòng)的自主性以及創(chuàng)新性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于所聽(tīng)所看記憶程度較少，因此需要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在參與式教學(xué)方式實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以主動(dòng)的探索知識(shí)，使自身成為參與者，讓學(xué)生成為活動(dòng)的一部分，發(fā)揮更多的自主性。

第二，平等，參與式教學(xué)方式的另一項(xiàng)特點(diǎn)便是參與性，而參與的前提條件，便是學(xué)生可以充分的相信教師，教師也需要相信學(xué)生具有較強(qiáng)的探索能力，教師在授課的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得知識(shí)過(guò)難，學(xué)生無(wú)法正確理解的心理，但是參與式教學(xué)方式，可以如果充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位，便會(huì)使學(xué)生的潛力得到激發(fā)，使其可以得到充分的發(fā)揮，在參與式教學(xué)方式中，需要加強(qiáng)生生平等理念，并且對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)理念著重落實(shí)。

第三，共享，在參數(shù)式教學(xué)方式中，需要分小組開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師也需要密切關(guān)注小組學(xué)生中的表現(xiàn)，減少成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生以及成績(jī)較差學(xué)生之間的差距，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)成果可以共享，也可以使用微博的方式，加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的感受。

(三)思政課中實(shí)施參與式教學(xué)法的可行性

參與式教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的理論性以及理想性，并且思政課中應(yīng)用參與式教學(xué)方式的可行性具有以下幾點(diǎn)：

第一，課程內(nèi)容具有多樣性，在思政課中，課堂內(nèi)容具有較強(qiáng)的代入感，與當(dāng)前的時(shí)事相符，更容易引發(fā)青年對(duì)社會(huì)的關(guān)注，并且微博時(shí)代的到來(lái)，加強(qiáng)青年對(duì)社會(huì)時(shí)事的關(guān)注，使學(xué)生可以積極參與思考，使學(xué)生的思考能力得到激發(fā)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的[2]。

第二，教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，學(xué)生具有想象力較高以及思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)也為參與式教學(xué)方式提供教育基礎(chǔ)，而且在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)參與的特點(diǎn)，使學(xué)生可以將日常生活中所遇到的問(wèn)題，從課堂學(xué)習(xí)中找到答案，符合學(xué)生本身的特點(diǎn)。

二、參與式教學(xué)方式在思想政治課中應(yīng)用

(一)參與式教學(xué)方式對(duì)師生關(guān)系的作用

參與式思想政治教學(xué)方式，是一種建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要實(shí)踐方式之一，將參與式教學(xué)方式可以將其應(yīng)用于思想政治課當(dāng)中，塑造關(guān)系較為密切的師生關(guān)系，并且在新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生可以有好相處，提高彼此之間的地方，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生之間的平等地位，有效環(huán)節(jié)教師與學(xué)生之間的緊張的關(guān)系，為教師和學(xué)生提供更好的溝通橋梁，可以為今后的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。

(二)激發(fā)學(xué)生主體作用

教師可以在教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題，并且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式，將其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的知識(shí)，可以使學(xué)生更好的理解，通過(guò)設(shè)疑法，可以使學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行更加清晰的了解，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師講解的注意力。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治理論課是一門(mén)以理論性為基礎(chǔ)的課程，并且在我國(guó)的教育改革中，思想政治理論課的改革已經(jīng)成為主要的內(nèi)容，因此需要進(jìn)一步的提高思想政治理論課的改革效果，將教學(xué)理念在實(shí)踐中進(jìn)行全面的改革，參與式教學(xué)方式可以有效幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高師生關(guān)系，但是仍存在一定的問(wèn)題，因此需要進(jìn)一步的深入研究。