高校大學生新生入學教育中就業(yè)意識培養(yǎng)的探索

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一、新生入學教育中存在的問題

(一)安排集中，連續(xù)性差

入學教育基本上安排在迎新之后、軍訓開始之前，同時由于十一假期的影響，很多環(huán)節(jié)會被壓縮甚至取消。在較短的時間內要將入學教育的多方面內容進行完畢，顯然是不符合教育規(guī)律的。此外，除了學校整體安排，二級學院也會安排專業(yè)介紹、社團招新等相關活動，大量活動和安排扎堆在短短的幾天之內，很難達理想的教育效果，反而使得學生內心更加迷茫，不知所措。

(二)內容紛雜、層次性低

目前入學教育的安排大多是部門統(tǒng)籌、課表填寫式的，只要學生有空就可以安排進去，不考慮前后內容是否銜接或者是否需要先導安排。由于時間短，很多內容沒有辦法充分講通將透，大多是蜻蜓點水的帶過，對于學生沒有實質性的幫助，學生感覺入學教育更像是一次“學生集體活動”，學校的教育理念得不到體現(xiàn)。

同時，伴隨時代發(fā)展，也需要新生教育進行深入調整。一方面是高考改革的開始和今后的不斷深入，學生需要了解更多和專業(yè)學科相關的內容，這需要在新生教育中增加并提升到重要位置。另一方面是國家對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的大力支持。這兩個目標的實現(xiàn)都需要長時間、持續(xù)性的跟進，不可能通過一次課程或者一個講座就達到明顯的提升效果，更需要在入學教育進行啟蒙，在大學期間陸續(xù)開展，最終才有可能收獲比較好的成果。

二、在新生入學教育中強化就業(yè)觀念的重要意義

(一)減少低年級階段的迷茫

新生入校以后，學生面臨中高中生活過渡到大學生生活的關鍵環(huán)節(jié)，普遍存在著對日常學習、生活、人際關系處理、集體住宿等方面的不適應，尤其是受高中的影響，認為“考上大學就輕松了”，對生活、學習沒有規(guī)劃，尤其是未來要做什么，尤其是低年級學生，存在困惑。新生入學時期引入就業(yè)的理念，讓學生的關注點由普通的生活細節(jié)轉移到對未來的設想上，從一定層面幫助新生度過低年級的迷茫期，使大學過的更加充實、更富有意義。

(二)幫助學生更準確地認識自我

目前的高中教育還是以課程學習為主，而且壓力較大，幾乎不會涉及和自我探索有關的課程或者內容。但是大學是自主學習的開始，由于缺乏對自己專業(yè)、學校所在城市以及未來職業(yè)的了解，導致學習成績下降的例子比比皆是，甚至是降級或者退學。通過新生階段的職業(yè)規(guī)劃教育，可以幫助新生掌握一些了解自己的方式，正確看待自己，明確自己的優(yōu)缺點、認清目前的機會和挑戰(zhàn)，大致確定自己想干什么、能干什么、應該干什么，適合干什么，從而在大學期間更好地安排自己的學習與生活，度過充實的大學生活。

(三)更好的適應社會的發(fā)展與需要

新生剛進入大學，對于未來、人生、世界的認識還沒有完全形成，會隨著周圍事物的變化而不斷發(fā)展。在新生階段就引入就業(yè)的理念，以及后期合理的職業(yè)規(guī)劃教育和引導，對于學生形成客觀、積極的就業(yè)觀有重要作者用，幫助學生以一種自信狀態(tài)迎接未來的社會和工作。

三、入學教育中就業(yè)意識培養(yǎng)的內容

(一)職業(yè)職場理念

主要是和專業(yè)相關學習以及未來發(fā)展方向的啟蒙，邀請本專業(yè)的專家教授、學科帶頭人、近幾年畢業(yè)生中就業(yè)較好的學生等，通過開設專題講座、學習交流等形式，讓學生了解未來可能的工作世界、職業(yè)職場是什么樣子的，從而對于自己未來的發(fā)展方向有一定的選擇。

(二)自我認知教育

通過課程設置、團體活動等等，逐漸增強對自己的認識，同時較為客觀全面地評估和認識自己，比如個性、性格、能力等因素，通過老師講解，引導新生看到自己的優(yōu)勢，更看到需要改進自己的不足，明確自己在大學期間的成長目標，從而合理的規(guī)劃大學生活，并開啟個人的職業(yè)規(guī)劃過程。

(三)職業(yè)目標探索

通過職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學，使新生了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，同時明確自己的學業(yè)也需要進行相應的規(guī)劃，需要自己進行合理計劃并及時調整，逐步確定職業(yè)目標。通過校友講堂、學長學姐現(xiàn)身交流，讓學生感受到就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)、事業(yè)這四者在人生中的意義，同時，邀請行業(yè)內從事人力資源工作的招聘人員給新生作一些關于人才需求等方面的專題報告，引導新生以用人單位的眼光看自己，幫助新生確立自身的職業(yè)目標，啟發(fā)他們的職業(yè)發(fā)展意識。

在入學教育引入就業(yè)教育是一個重要的嘗試，良好的開始可以為今后就業(yè)工作的良性開展奠定基礎。高校學生工作者應該始終堅持以學生為本，開展新生調研，以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為主線，構建全面、系統(tǒng)、長效的就業(yè)意識培養(yǎng)、就業(yè)能力提高的體系，同時發(fā)揮新媒體在學生群體中的積極影響力，以及不同年級學生之間的同輩教育，在提高多樣性的同時加強有效性和針對性，探索入腦入心的入學教育內容和方法，使新生們能夠順利地完成社會角色的轉變，朝著一流人才的培養(yǎng)目標不斷邁進。