論留守兒童的心理健康教育的影響因素與對策

■楊 娟/銅仁幼兒師范高等?？茖W校

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，為了過上更好的生活、為了給孩子一個更加優(yōu)越的環(huán)境大量的農(nóng)村人士，不得不去那些繁華的大都市去謀求一份合適的工作。孩子們不得不離開自己父母成為留守兒童，導致他們在心理上或生理上形成一些缺陷，如性格叛逆、孤僻、不自信、自閉等現(xiàn)象。因此，有必要對對于這樣的情況應該要采取一些有效的措施或者策略來緩解上述問題，使孩子擁有一個愉快并美好的童年。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，中國"留守兒童"的數(shù)量超過了6100萬人，這一類人群在生活中或者學習上，留守兒童暴露出了許多的在教育安全上、學習上、心理健康上的問題，都是由長期沒有感受到父愛或母愛造成的。目前，留守兒童現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是安全問題。幼兒正處理身心發(fā)展的關鍵時期，留守兒童在家里跟老人生活，致使他們的生存質(zhì)量下降以及人生安全得不到保障。例如，留守兒童自身生活經(jīng)驗不足以及安全防范意識的缺乏。老人自身原因以及很多老人家還要忙農(nóng)活導致他們不能隨時對幼兒進行監(jiān)管。二是學習問題。留守兒童大部分是由老人撫養(yǎng)的，導致留守兒童的學習成為另一問題，由于老人們自身對于知識的儲備量不足、有的根本就不識字以及有的老人家認識不到讀書的重要性，他們只是照顧孩子的生活起居，這樣一來留守兒童在學習上遇到困難也不能及時得到更好的輔助。三是心理健康問題。留守兒童的情感是欠缺、內(nèi)心是脆弱的，使他們出現(xiàn)各種各樣的心理呈問題。主要表現(xiàn)沉默，與陌生人說話不自信，甚至不愿意與老師和同伴進行交流、性格內(nèi)向等。

二、留守兒童心理健康的影響因素

對于留守兒童而言，缺乏父母的陪伴會導致他們與非留守兒童之間的差距，如出現(xiàn)叛逆、心理自卑、不自信、厭學等等，主要受一下幾方面的影響：

（一）家庭結構簡單

留守兒童缺乏父母的關愛，父母長期不在身邊，也會產(chǎn)生隔閡，爺爺奶奶舍不得打、舍不得罵。同時，由于沒有很嚴厲的管教方式，一些兒童開始逃課厭學、沉迷于動畫片、各種游戲等。多此外，對父母產(chǎn)生埋怨的心理，認為父母只顧外出掙錢而丟下他。在與同年人的交流當中，留守兒童的表現(xiàn)是缺乏自信的，從而就導致了與非留守兒童之間的差距，使孩子的心理差距拉大。

(二)學校教育

大城市的條件好，教育也是優(yōu)先于農(nóng)村的。由于經(jīng)濟條件的不允許，沒有跟隨父母離開農(nóng)村的孩子只有留下來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的學校接受教育。農(nóng)村的學校位置偏僻交通不便，學校里的教學設施簡陋、環(huán)境惡劣，教師資源的缺乏以及不恰當?shù)慕逃绞健＝虒W設備的不足使學生的特長得不到很好的發(fā)展。

（三）社會環(huán)境

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的農(nóng)村交通便利，在鄉(xiāng)里就有網(wǎng)吧、游戲廳等，在家有電視、手機；對于自控力比較差的孩子的來講是最具誘惑力的。

留守兒童大多都是跟著爺爺奶奶的，對于子孫的管教方式比較放松，只要不鬧出什么大的是非來就不錯了。老人對孩的溺愛，導致孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的不良習慣，也是導致他們沉迷于網(wǎng)絡游戲和電視的重要原因。

三、對留守兒童采取的對策

對于留守兒童的心理健康現(xiàn)象，我有以下的幾方面對策：

（一）家庭重視

作為父母都希望給自己的孩子一個美好的未來，父母也是孩子的第一任教師。所以家長們可以利用發(fā)達的通訊設備，與孩子進行言語溝通以及進行感情上的交流，多關心一下他們的學習情況，熟悉子女的生活，給與他精神上的支柱。同時也要注意多聽聽孩子的想法和他們的建議，看看孩子的變化；有助于幫助孩子主動向別人表達情感的欲望。大多數(shù)的孩子都是跟著老人家一起生活，對子孫都十分的疼愛，在日常生活中，有時父母對孩子進行責罵跟教育會受到祖輩的阻撓。因此，要想用很好的教育方式來教育子女，應該及時跟祖輩進行溝通，使家庭成員的教育理念達成一致。不僅僅我們要滿足孩子在物質(zhì)上的需求，更應注重的是在精神上的關心和鼓勵，老師是孩子的引路人，家長還應主動多于老師進行交流，了解孩子在校的基本情況，保持家長與學校的教育方式一致。

（二）學校工作

對于留守兒童，學校是孩子學習知識的地方，父母不在身邊，祖輩又存在溺愛現(xiàn)象，只有把這個重任放在了教師的肩上。然而，由于是留守兒童的因素，在家調(diào)皮搗蛋，成為老人的小皇帝；在校與同學不友好相處，經(jīng)常打架斗毆；學習不積極、成績落后，還出現(xiàn)逃課厭學現(xiàn)象。對于這種缺乏愛的孩子，老師應該多與他們進行溝通交流，進行心理疏導，漸漸地排除孩子心里的煩惱和困惑，使孩子愿意吐露出自己內(nèi)心深處的想法。對主動回答問題的孩子給予鼓勵。

（三）政府支持

存在留守兒童的根本原因就是經(jīng)濟的落后，家庭或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有得到很好的發(fā)展，迫使家長外出留下兒童。政府對該地區(qū)應進行制定一些相關的制度，逐漸發(fā)展到消除城鄉(xiāng)之間的差距；充分利用學校的發(fā)展，實行住宿制教育；為農(nóng)村學校多配備一些師資力量，使教師有更多的時間和精力去照顧這些留守兒童。聯(lián)合社會的力量，讓更多的社會人士來關注這些特殊的兒童，來解決他們的生活、學習等方面的困難，讓全社會的人都來培養(yǎng)孩子的心理，促進他們的健康成長。