互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑

■李 曼／東北師范大學(xué)人文學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)自出現(xiàn)以來就得到了快速的發(fā)展和大范圍的推廣使用，在提高高校文化知識傳播速度和促進(jìn)高校教育事業(yè)信息化發(fā)展的同時，也讓原本單純的校園環(huán)境變的復(fù)雜化和社會化，增加了高校思想政治教育活動開展的難度，促使高校思想政治教育人員不得不加快思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效結(jié)合，不斷加強(qiáng)高校思想政治教育方法給個創(chuàng)新的力度，提高了高校思想政治教育方法的先進(jìn)性和靈活性，比如微信等師生交流平臺的創(chuàng)建。深入研究互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思想政治教育改進(jìn)路徑，為實現(xiàn)高校思想政治教育水平和大學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高校思政教育的重要性

高校思政教育中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅實現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，也實現(xiàn)了思想政治教育途徑的多樣化。高校思想政治教育人員利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了圖片、文字、聲音、視頻以及動漫等不同載體的自由組合和使用，讓高校思想政治教育內(nèi)容的展示形式變的更加靈活?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)也增加了高校思想政治教育的新渠道，讓高校思想政治教育變的更加活躍和有動力。此外，高校思想政治教育人員利用手機(jī)、電腦等客戶端來傳播思想政治教育相關(guān)知識，通過專門的軟件來編輯制作思想政治教育相關(guān)的視頻，給大學(xué)生以視覺和聽覺的雙重刺激，在開拓大學(xué)生視野的同時實現(xiàn)了高校思想政治教育水平和大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)效果的共同提高［1］。

二、當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思想政治教育過程中出現(xiàn)的主要問題

（一）高校思政教育人員的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

高校思政教育人員的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)的高低直接影響思政教育效率以及效果，一般而言，高校思政教育人員的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)越高，思政教育改革創(chuàng)新的速度越快，思政教育效果越理想，反之，會對思政教育水平的提升產(chǎn)生消極限制作用?，F(xiàn)如今，大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺可以隨時隨地的獲取自己需要的各種信息，大學(xué)生信息獲取方式的改變不僅意味著大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的增強(qiáng)，也弱化了高校思政人員對大學(xué)生人生價值觀形成的促進(jìn)作用，甚至造成思政教育人員在高校整體教育教學(xué)體系中的地位，因此，高校思政教育人員必須認(rèn)識到創(chuàng)新高校思政教育路徑的重要性和緊迫性，積極參加各種思政教育相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，縮小思政教育人員綜合素質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)視域下思政教育人員新標(biāo)準(zhǔn)的差距。

（二）提高了高校思政教育人員難度系數(shù)增大

原有高校思政教育工作相較于互聯(lián)網(wǎng)視域下思政教育工作而言，難度系數(shù)較低，工作開展大多都比較順利。傳統(tǒng)高校思政教育人員可以通過專門的途徑來獲取大量的教育信息，而信息獲取渠道有限的大學(xué)生對這些教育信息的認(rèn)可度較高，學(xué)習(xí)接受能力也較強(qiáng)。然而，互聯(lián)網(wǎng)視域下，大學(xué)生獲取信息的渠道不斷的增加，信息獲取速度更快，信息內(nèi)容也更加多元化和復(fù)雜化，容易誤導(dǎo)大學(xué)生形成錯誤的人生價值觀，這在無形之中提高了對高校思政教育人員的工作要求和標(biāo)準(zhǔn)，促使思政教育人員將從不同渠道獲取的教育信息進(jìn)行綜合比較分析，盡可能的滿足大學(xué)生新思想的需求［2］。

（三）高校思政教育方法過于單一和僵硬

原有高校思政教育模式以課堂理論知識的講解為主，思政教育人員與大學(xué)生進(jìn)行直接的對話交流，雖然實現(xiàn)了高校思政教育人員和大學(xué)生的良性互動，但是也造成思政教育范圍和影響力的局限性。高校思政教育人員利用互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)加快思政教育信息傳播速度和擴(kuò)大思政教育影響范圍的目的，是對傳統(tǒng)高校思政教育方法的改革與升級［3］。

三、加快互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育路徑改進(jìn)的策略

（一）轉(zhuǎn)變高校思政教育理念

高校傳統(tǒng)思政教育理念早已無法滿足新時期提高思政教育水平的基本要求，束縛了高校思政教育的發(fā)展，因此，高校思政教育人員必須認(rèn)識到原有思政教育理念的落后，積極主動的學(xué)習(xí)最新的思政教育理念，適當(dāng)?shù)脑黾臃纤颊逃畔⒍嘣枨蟮男畔碓辞?。思政教育人員還應(yīng)加快思政教育的民主化進(jìn)程，原有高校思政教育以思政教育人員為主導(dǎo)，大學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)和接受思政教育知識的狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生直接了解思政教育信息等教學(xué)資源提供了有效途徑，促使思政教育人員不得不調(diào)整自己在思政教育活動中的地位和所扮演的角色，突出了大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育相關(guān)知識的主體地位。思政教育人員還應(yīng)主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，了解大學(xué)生使用頻率較高的各種類型的互聯(lián)網(wǎng)平臺，堅持思政教育線上和線下相結(jié)合的模式來開展思政教育活動，另外，高校思政教育人員在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化思政教育觀念的同時，也應(yīng)堅持以我為主，批判創(chuàng)新的原則，為充分發(fā)揮思政教育理念對高校思政教育活動的指導(dǎo)作用奠定基礎(chǔ)。

（二）提高高校思政教育內(nèi)容的時代特色

社會時代的發(fā)展變化必然引起高校思政教育內(nèi)容的變化，只有加強(qiáng)高校思政教育內(nèi)容和時代社會的關(guān)聯(lián)性，將社會主義核心價值觀等融入到思政教育內(nèi)容之中，實現(xiàn)思政教育內(nèi)容的持續(xù)發(fā)展與豐富。注重高校思政教育與民族文化的結(jié)合，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的愛國意識和集體意識。提高高校思政教育內(nèi)容的社會化、道德化以及法制化，實現(xiàn)大學(xué)生自我約束力、自我管理能力的全面提高［4］。

（三）創(chuàng)新高校思政教育方法

加快高校思政教育方法從單一性傳播到雙向性互動交流的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育知識的能動性，通過調(diào)查問卷、座談會等方式來全面深入的了解大學(xué)生對思政教育的建議和需求，積極創(chuàng)新思政教育活動的形式以及主題，讓原本枯燥乏力的思政教育變的生動有趣，從而提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育相關(guān)知識的積極性。

（四）加強(qiáng)高校思政教育隊伍建設(shè)

高校應(yīng)完善思政教育人員的培訓(xùn)管理機(jī)制以及考核機(jī)制，定期對思政教育人員進(jìn)行思想道德、創(chuàng)新、法律、互聯(lián)網(wǎng)等不同領(lǐng)域的教育培訓(xùn)，提高思政教育人員的互聯(lián)網(wǎng)能力以及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)思政教育人員專業(yè)水平和工作能力的全方位提高；高校思政教育人員還應(yīng)接受職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，實現(xiàn)敷衍性工作到腳踏實地工作的轉(zhuǎn)變，另外，思政教育人員還應(yīng)學(xué)習(xí)并嘗試使用網(wǎng)絡(luò)流行用語以及社會熱門案例等，拉近思政教育與大學(xué)生的距離，加強(qiáng)思政教育、大學(xué)生以及社會三者之間的緊密性［5］。

四、結(jié)語

大學(xué)生學(xué)習(xí)生活對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的依賴性逐步增強(qiáng)，加快互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育路徑的改革創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)變思政教育理念、教育方法以及教育內(nèi)容等途徑來提高高校思政教育水平，促進(jìn)高校思政教育事業(yè)的持續(xù)深入發(fā)展。