淺談高中英語寫作能力

湯向陽

江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)

作為一門語言的學(xué)習(xí)，不外乎聽、說、讀、寫四個(gè)方面。語言作為一種交流的工具，聽、說顯得格外重要。然而，對(duì)于一門語言的學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫四個(gè)方面是相輔相成，缺一不可的。然而，在聽、說、讀、寫四種技能中，寫是最困難的，也最能反映一個(gè)人的外語功底。因此，在高中階段的英語教學(xué)中，我們就應(yīng)當(dāng)充分重視英語寫作的重要性，并有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力。下面筆者談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

學(xué)生的各項(xiàng)語言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。教帥在課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交際的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和情景，讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等，以促進(jìn)他們寫作能力的提高。組織課外活動(dòng)小組，是彌補(bǔ)課內(nèi)操練時(shí)間不足的有效辦法，開展活動(dòng)時(shí)，可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，敘述自己的思想及課文學(xué)習(xí)后的體會(huì)等。聽說能力的提高，必然會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。加強(qiáng)語篇銜接訓(xùn)練 。如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢?關(guān)鍵是在于正確運(yùn)用英語銜接方法。例如，自然段中、句子與句子之間要注意過渡詞匯的使用。分析原因要有條理，即要經(jīng)常說首先，其次，然后，最后。比如，首先：firstly,to begin with,at first,in the first place; 其次：then,what’s more,in addition,moreover，furthermore,besides; 最后：last but not least,finally,at last。如果是講兩種人或兩種情況，可以on the one hand,on the other hand或for one thing,for another。這些連接詞猶如點(diǎn)綴在大地上的一座座橋梁，把語篇貫穿起來，使全文形成一個(gè)完善的整體。

教師課堂上要盡量用英語授課，課后多開展豐富多彩的英語活動(dòng)。如唱英語歌曲、朗誦英文詩歌等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多讓學(xué)生去領(lǐng)略，體會(huì)真實(shí)情景。使用英語時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然能用地道的英語進(jìn)行交流和寫作了。

二、夯實(shí)英語基礎(chǔ)

詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是說話寫作的必須材料。因此在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意學(xué)生的詞匯積累。在每個(gè)單元結(jié)束以后，應(yīng)及時(shí)對(duì)詞句進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)?？蓪⒔滩拿總€(gè)模塊的重要短語和句型打印成冊(cè)，要求學(xué)生抄寫和背誦，長(zhǎng)期積累來提高詞匯量。在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯與詞組搭配的講解?？梢詮暮?jiǎn)單句著手，采取漢譯英的方式，以培養(yǎng)單句的表達(dá)能力，達(dá)到熟練運(yùn)用基本句型的目的。

語法是正確連接詞匯，寫好一篇文章的工具。語法的正確表達(dá)能夠幫助學(xué)生排除實(shí)際寫作中受母語的干擾。提高語法水平，并不純粹是做語法題。教師還應(yīng)盡量減少中式英語，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和寫作等方式學(xué)習(xí)語法知識(shí)。這能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握正確的表達(dá)方式。

英語的聽、說、讀、寫是相互影響，提高聽說一定會(huì)促進(jìn)寫作能力提高。而提高聽、說能力的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語語言環(huán)境。平時(shí)教學(xué)中也要注重指導(dǎo)學(xué)生盡量地用自己的話來表達(dá)自己的思想感情。多和學(xué)生進(jìn)行英文對(duì)話，或者讓學(xué)生分組討論，組織對(duì)話，表演活動(dòng)等。在教學(xué)過程中，聽寫單詞、詞組、句子和重點(diǎn)自然段，也是提高學(xué)生寫作水平的有效方法。可以有意地讓學(xué)生聽一些英文歌曲,記下聽到的詞和短語,然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞、短語造句或?qū)懚涛摹?/p>

教師應(yīng)該對(duì)課文中優(yōu)秀的篇章進(jìn)行重點(diǎn)講解，并要求學(xué)生背誦和默寫，以利于學(xué)生模仿。同時(shí)，教師還可結(jié)合課文閱讀材料進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。目前，課文中有記敘文、日記、通知、信條、書信、演講稿、廣告和說明書等多種體裁。通過大量閱讀可以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，適應(yīng)各種題材的寫作。

三、改革寫作教學(xué)方式

運(yùn)用課堂來有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能夠形成一定的寫作環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中進(jìn)行訓(xùn)練。而教師在課堂寫作教學(xué)中可以進(jìn)行如下嘗試：（1）指導(dǎo)學(xué)生改課文或者續(xù)寫課文對(duì)話。教師可以根據(jù)教材的對(duì)話聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行課堂改寫或續(xù)寫，克服學(xué)生對(duì)寫作的畏難心理。同時(shí)制定一定的激勵(lì)手段，對(duì)改寫較好的作文給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；（2）指導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)秀的范文或者課文句子，同時(shí)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。作文的范文一般都具有較強(qiáng)的代表性和典型性，其最適合作為寫作仿寫的對(duì)象。并且其知識(shí)內(nèi)容涉及廣泛，學(xué)生進(jìn)行背誦能夠有效地增加其知識(shí)儲(chǔ)備，以備寫作之用。

寫作訓(xùn)練不是一蹴而就的，它必須經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練方可達(dá)成，因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練，堅(jiān)持寫日記、周記、背誦范文，以長(zhǎng)期的積累來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的作文要進(jìn)行及時(shí)、細(xì)化的修改和評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，并給出一定的改正評(píng)語，要多以鼓勵(lì)的語氣來評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，以有針對(duì)性地進(jìn)行完善。

只有我們充分認(rèn)識(shí)書面表達(dá)的重要性，在日常的教學(xué)中，保證學(xué)生的時(shí)間，并做到持之以恒，始終堅(jiān)持因材施教，循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的遣詞造句和組句成篇的書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的書面表達(dá)能力就會(huì)不斷的提高。讓學(xué)生真正覺得寫作是一件很輕松自如的事，正所謂問泉哪得清如許，似有源頭活水來！