柏 秋
貴州省長順縣第四中學(xué)
教師要進一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的空間。師只要告訴學(xué)生什么是數(shù)學(xué),怎么做數(shù)學(xué)就可以了,現(xiàn)在則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,并在這個過程中與學(xué)生平等的交流和給以恰到好處的點撥。即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生,充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位,要采取各種教學(xué)方法,如:討論法、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。例如:在學(xué)習七巧板時,我讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己 的想象力,主動與同學(xué)合作交流,我進行巡視指導(dǎo),結(jié)果學(xué)生們做出了許多連我都想不到的圖形,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,極大地提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
當前,部分學(xué)生對學(xué)校里數(shù)學(xué)內(nèi)容沒有內(nèi)在的學(xué)習需要。所以教師必須喚起他們的好奇心、求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。從而激起他們對學(xué)習的內(nèi)在需要和興趣。
例如,在學(xué)完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上,由其他各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則 “挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分。最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,同時也把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。這樣別開生面的教學(xué)活動能適度刺激并吸引學(xué)生的注意,讓他們對課堂的內(nèi)容產(chǎn)生積極的期待心理,從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
如果每一節(jié)課學(xué)生都能多問幾個為什么,甚至對一些概念、定理、公式提出獨特的看法,這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn),逐漸樹立創(chuàng)新意識,從而提高學(xué)習能力。在學(xué)習新知識的過程中,一要強調(diào)學(xué)生的自主探索。這是主動學(xué)習的實質(zhì)性的環(huán)節(jié)。二要重視學(xué)生的合作學(xué)習。這是主動學(xué)習的拓展性環(huán)節(jié)。要給學(xué)生留出發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間,要給學(xué)生提供在不同的情境下建構(gòu)知識、運用知識、表現(xiàn)自我的多種機會,要讓學(xué)生通過主動學(xué)習形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價、自我反饋的學(xué)習能力。
新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革,教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式,實行開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和實踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā),以激活學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索,形成以提高學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力為目標的一種教學(xué)實踐。新課程標準明確要求初中數(shù)學(xué)教育要“逐步形成數(shù)貨創(chuàng)新意識”,并提出“初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識主要是指:對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知識,獨立思考,會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決”。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有得天獨厚的條件。開放性的教學(xué),又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,從而對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的、更多的可能性。在教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件,提供充分的參與機會,鼓勵學(xué)生參與,并引導(dǎo)學(xué)生主動參與,這樣才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度,最終達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
實踐出真知。教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進行操作性活動,動手動腦,通過拼一拼、擺一擺、量一量等感知學(xué)習內(nèi)容,并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如閱讀材料——巧用材料的教學(xué)時,我要求學(xué)生用全等的四邊形或全等的三角形拼成平整無隙的地板。要求學(xué)生在課前準備好較大的硬紙片兩張、四種顏色的彩色紙若干張、膠水、剪刀。學(xué)生通過動手實踐,進一步理解了任意全等的四邊形能拼成無空隙地板的數(shù)學(xué)原理,同時創(chuàng)新思維能力也在實踐操作中得到了培育和提高。
對于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué),教師可以采用開放式教學(xué),對待學(xué)生一視同仁,轉(zhuǎn)換課堂中心,由以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,教師并不是權(quán)威的,并不意味著百分之百的正確,學(xué)生要有自己的思維,敢于質(zhì)疑教師的講解,敢于對課本內(nèi)容提出疑問。教學(xué)聯(lián)系生活實際,數(shù)學(xué)本是來源于生活,生活中的方方面面都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識的運用。借助多媒體,多媒體技術(shù)逐漸走進了課堂教學(xué)中,它形式豐富,通過文字、圖片、音頻、視頻等多種方式傳遞信息,觸動學(xué)生的多種感官。鼓勵學(xué)生進行交流與合作,一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、協(xié)作精神和人際交往能力,另一方面能夠在思想的碰撞過程中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育是一大新的機遇,教師要抓住這一機遇,以學(xué)生的實際學(xué)習情況為出發(fā)點,切實將創(chuàng)新教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。