構(gòu)建開(kāi)放性課堂 提高中職口語(yǔ)教學(xué)成效

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隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人與人之間的溝通交往幾率明顯增加，口語(yǔ)表達(dá)能力在當(dāng)代的人才評(píng)價(jià)中占據(jù)的地位越來(lái)越高?？谡Z(yǔ)交際能力已經(jīng)成為如今的社會(huì)生存所必備的基本技能。因此如何在語(yǔ)文課堂中提升口語(yǔ)教學(xué)成效已經(jīng)成為越來(lái)越多教育者所密切關(guān)注的問(wèn)題。由于缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力往往不太好，普通話不標(biāo)準(zhǔn)、缺乏口語(yǔ)表達(dá)自信心等問(wèn)題經(jīng)常存在。因此，作為語(yǔ)文教師，如何向中職學(xué)生傳授專業(yè)的口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)，有效提升中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是亟需解決的問(wèn)題。

一、口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)放性課堂的相關(guān)概念

開(kāi)放性課堂是相對(duì)封閉式的教學(xué)課堂而言，是一種新教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)模式。開(kāi)放性課堂教學(xué)要求做到：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的興趣，呼喚起學(xué)生心中的參與及表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生的思維和心態(tài)都處于開(kāi)放狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職口語(yǔ)課承擔(dān)著“提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要”的重任，是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。將開(kāi)放性課堂融入到口語(yǔ)教學(xué)中，就是通過(guò)構(gòu)建一種開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主的探索和參與來(lái)提升口語(yǔ)表達(dá)能力的新型教學(xué)方式。

二、當(dāng)前中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題

大部分中職學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)方面往往存在不自信的情況。在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力學(xué)習(xí)的時(shí)候可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等情況這就使中職學(xué)校的口語(yǔ)表達(dá)課程的開(kāi)展往往比較艱難。同時(shí)，由于往往沒(méi)有接受到系統(tǒng)和專業(yè)的口語(yǔ)表達(dá)能力練習(xí)，他們?cè)谂c人交流的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)邏輯不清晰，表達(dá)含糊不清的情況，這都會(huì)大大影響中職學(xué)生在步入社會(huì)之后的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、如何構(gòu)建開(kāi)放性課堂提升中職口語(yǔ)教學(xué)成效

(一)創(chuàng)建開(kāi)放性的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境

作為一門(mén)語(yǔ)言性很強(qiáng)的學(xué)科，在口語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境具有十分重要的作用。中職教師應(yīng)該盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)建良好的開(kāi)放性的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)們不僅在課堂上，在課下也是一樣多進(jìn)行交流溝通，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們朗誦和閱讀的習(xí)慣，散文小說(shuō)、詩(shī)詞歌賦等都可以作為朗誦的材料。良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境可以對(duì)處在環(huán)境中的學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力也就慢慢的得到提高。

(二)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)興趣

很多學(xué)生在公眾面前進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候都會(huì)心懷膽怯，甚至有的同學(xué)會(huì)非常缺乏自信，緊張的出不出話來(lái)。因此對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)；而對(duì)于那些口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱的同學(xué)，教師也應(yīng)該多些耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。此外，興趣是最好的老師。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)增強(qiáng)自己口語(yǔ)表達(dá)能力的興趣，在口語(yǔ)課堂上，老師可以多設(shè)計(jì)相關(guān)的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，比如三分鐘小演講、即興演講等等。課后也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的小組活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生們課下的交流溝通。豐富多彩的課程活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生們更加主動(dòng)的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

(三)結(jié)合相關(guān)的口語(yǔ)測(cè)評(píng)，規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)用語(yǔ)

一些中職幼師專業(yè)的學(xué)生將來(lái)在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要保證普通話的標(biāo)準(zhǔn)，字音、語(yǔ)法等方面不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，以免使學(xué)生們?cè)斐烧`解。教師作為學(xué)生們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，保證其專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性是十分重要的，其口語(yǔ)表達(dá)能力也應(yīng)成為學(xué)生們的楷模。因此，為了更好的規(guī)范中職學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)，就需要利用各種口語(yǔ)訓(xùn)練和測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行最為專業(yè)的培訓(xùn)，保證學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。同時(shí)，還可以通過(guò)引進(jìn)普通話測(cè)試機(jī)等設(shè)備來(lái)進(jìn)行學(xué)生們的普通話模擬測(cè)試，來(lái)幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的問(wèn)題，有助于更有針對(duì)性的解決口語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范的問(wèn)題。通過(guò)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的口語(yǔ)測(cè)試，不僅可以模擬出普通話測(cè)試的環(huán)境，還可以使學(xué)生們對(duì)考試流程有更加清楚地認(rèn)識(shí)。保證學(xué)生們?cè)趨⒓诱鎸?shí)的普通話測(cè)試時(shí)能夠心態(tài)平和，不再膽怯。

四、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)表達(dá)能力的提升并不是一蹴而就的，口語(yǔ)能力的提高在不斷的積累和聯(lián)系中達(dá)成的。在中職學(xué)校開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，也是為了更好的提升學(xué)生們?cè)诓饺肷鐣?huì)之后的人才競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放性課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大大提高，在進(jìn)行課堂參與的時(shí)候也會(huì)更加積極，相信中職學(xué)?？谡Z(yǔ)課堂教學(xué)的成效會(huì)得到很大程度的改善。

注釋

①諶湘芬.中職口語(yǔ)交際課的開(kāi)放性教學(xué)探究[J].職業(yè)時(shí)空,2012,8(12):125～127.