試析多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

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隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的新式教學(xué)方法出現(xiàn)在了教師的教學(xué)視野中，既為教師帶來了機(jī)遇，也為教師帶來了教學(xué)變革的挑戰(zhàn)。小學(xué)語文教師要想在小學(xué)階段抓住學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)效率，就必須改變目前在開展語文教學(xué)授課中的教學(xué)方法，將單一的教學(xué)方法化為多元，抓住新課改所提供的多種教學(xué)模式于教學(xué)課堂，以提高教學(xué)效率，更好地開展語文授課。筆者作為一名語文教師，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，以下幾種教學(xué)方法十分契合小學(xué)語文教學(xué)課堂，也將詳細(xì)闡述，以為其他語文教師做參考。

一、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是十分適合小學(xué)生的一種教學(xué)方法，并且在實(shí)際應(yīng)用中展現(xiàn)了其強(qiáng)大的租用。該種教學(xué)方法能夠充分結(jié)合小學(xué)生的好奇、好玩、好樂的特點(diǎn)，能夠從學(xué)生的興趣入手開展教學(xué)，能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生而言有很大的幫助作用。教師在采年齡段，具有趣味性的游戲。其二要注意游戲與教學(xué)知識的結(jié)合，要確保在開展游戲的過程中教師能夠順利的完成課業(yè)教學(xué)。這就要求教師在開展游戲教學(xué)法之前要精心備課、設(shè)計游戲，以確保課程教學(xué)的順利進(jìn)行。如在教授語文中的字詞時，學(xué)生很難簡單的記住，而單純的聽寫又會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的積極性。所以我會在統(tǒng)一進(jìn)行字詞重點(diǎn)講解后，采取制作游戲卡片的方式來進(jìn)行教學(xué)，將字詞中的重難點(diǎn)自組成詞制作成卡片下發(fā)給學(xué)生，每個學(xué)生所拿到的卡片不一樣，然后讓學(xué)生“找朋友”，尋找其中有一樣重點(diǎn)字的同學(xué)，并且會重復(fù)下發(fā)卡片。這樣學(xué)生就能夠?qū)ψ衷~中的重難點(diǎn)字詞有所掌握，能夠加深學(xué)生對于重點(diǎn)字詞的掌握度和記憶，在調(diào)動學(xué)生趣味性下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法是我國新課改下所積極倡導(dǎo)的一種新式教學(xué)方法，它符合我國教育中“以生為本”的教學(xué)需要，能夠在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時和教師達(dá)成良性配合關(guān)系。所以小學(xué)語文教師必須積極將小組合作教學(xué)法應(yīng)用于語文教學(xué)課堂，以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的自主性。教師在應(yīng)用小組合作教學(xué)法時要注意明確自己和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動者十分重要，但教師的作用也十分重要。教師要明確自己在教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者的地位，以確保學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)時能夠沿著正確的方向進(jìn)行。當(dāng)然，為了學(xué)生行之有效的討論，教師要精心設(shè)計討論內(nèi)容，讓學(xué)生有的討論，合理討論。如在學(xué)習(xí)二年級的第五單元《口語交際》時，這是一個討論性、口語交際性十足的教學(xué)內(nèi)容。我就會將學(xué)生們合理分成小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓學(xué)生們進(jìn)行小組總結(jié)和交流評比。這樣學(xué)生在交流溝通中既能夠傾聽到別人的看法，又能夠通過表達(dá)自己來鍛煉自己的腦力、口語能力等，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)而言有非常大的幫助作用。

三、情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法是一種通過實(shí)物、情況等模擬出來與教學(xué)內(nèi)容相符合的情景的一種教學(xué)方法，能夠更好地幫助學(xué)生理解語文知識，走近語文教材中與作者對話。教師在采用該種教學(xué)方法時要注意，要靈活的利用信息技術(shù)多媒體等，通過圖片、音頻、視頻展示來直觀的模擬語文情景。也可以利用生活中和教材相聯(lián)系的景色、場景來帶領(lǐng)學(xué)生入境，還可以通過模擬演練、角色扮演等模擬人物故事環(huán)境，以幫助學(xué)生在“身臨其境”下更好地理解語文知識。

四、結(jié)語

目前小學(xué)語文教學(xué)課堂雖然在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效率有所下降。但只要語文教師不氣餒，積極應(yīng)對，將多元化的教學(xué)方法與語文教學(xué)課堂相融合，就能夠解決目前小學(xué)語文教學(xué)課堂所存在的問題。語文教師在結(jié)合多種教學(xué)方法開展知識授課時也要注意，既要抓住教學(xué)方法的特點(diǎn)，又要結(jié)合教學(xué)科目的特點(diǎn)，在深度融合下開展多元化語文教學(xué)課堂，才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教師的教學(xué)效率。