幼兒繪畫中教師的指導(dǎo)策略

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在幼兒園，美術(shù)活動主要通過集體教學(xué)活動和美工區(qū)個別化學(xué)習(xí)活動來開展。那我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)幼兒繪畫呢?

一、教師提前備課，熟悉教案

我們的老師都會提前備課，但備課不只是備教案，設(shè)計活動過程，更重要的是在理解目標(biāo)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備教具、活動材料，思考作品的表現(xiàn)形式，這是提高課堂效率最簡便的方法之一。

二、同一主題，內(nèi)容不一樣

什么意思呢？拿綜合實踐活動來說，很多時候都需要孩子制作些小禮物等。比如中秋節(jié)時，有的班級制作了賀卡，有的班級繪畫月餅，還有的班級制作小燈籠，這樣呈現(xiàn)出來的效果就完全不同，也讓孩子更加了解了中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、準(zhǔn)備充足、豐富的材料

只有準(zhǔn)備充足的材料，孩子們才有更多的選擇，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更豐富的作品。比如《節(jié)日的夜晚》中，是讓孩子用白色蠟筆在黑色卡紙上作畫，但孩子的手指力量小，呈現(xiàn)的作品就是黑面多，不絢爛，所以事先肯定要準(zhǔn)備各種提亮的裝飾材料：顏料、彩泥、紐扣、亮片等待，也可以在白紙上作畫剪貼在黑色卡紙上，或者用刮畫紙，呈現(xiàn)的效果就不一樣了。

但我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在組織繪畫活動，有一些教師肯定會先選擇油畫棒和白紙來進(jìn)行繪畫，很少用到顏料。即使偶然嘗試顏料做畫，幼兒也處處受限制，不能盡情地繪畫。這樣兒童的思想被很多條條框框限制了，個性棱角被一點點磨平了；他們已經(jīng)習(xí)慣于“接受”，一旦放手讓他們自己做主時，他們便陷入迷茫和不安。而這些不僅僅阻礙了兒童繪畫創(chuàng)造能力的發(fā)展，而且對兒童一生的發(fā)展也是不利的。

四、老師如何出范例,如何指導(dǎo)

這是體現(xiàn)我們專業(yè)水平的地方，也是老師指導(dǎo)價值的體現(xiàn)。雖然說孩子的學(xué)習(xí)是在模仿中積累經(jīng)驗的，但與眾不同仍然是長期的目標(biāo)。所以我們的示范要看情況而定。

比如：臉部盡量不示范。中班老師從小班開始就積累了各種眼睛、鼻子、嘴巴、發(fā)型、點、線等范例，讓孩子在平時的游戲活動中積累經(jīng)驗，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候就盡量不示范，只出現(xiàn)這些范例，并且在活動中不停的用語言提醒孩子：“要畫的和老師不一樣哦！“比比誰最有創(chuàng)意？”

對于線描畫呢，我們也可以分成3步驟來教學(xué)：(1)基本技巧練習(xí)，主要是線的練習(xí)。線是線描畫最基本的造型語言，線條練習(xí)是線描畫的基礎(chǔ)。所以平時也會加強這方面的練習(xí)。(2)分類練習(xí)：通俗講就是把單個物體進(jìn)行畫面分割。(3)組合構(gòu)圖練習(xí)：將多個物體組合在一起。注意：畫面中更多時間是白面多，要注意陰陽結(jié)合。

再比如借形想象這一活動中，如何啟發(fā)孩子借形想象呢，其實對于孩子來說是很困難的。在欣賞完各種動物、人物的圖片后，老師的適當(dāng)示范非常重要。比如《送給媽媽的購物袋》中，孩子們不理解怎樣是借形，借哪個形？想象什么？以至于有孩子是在線條中間畫了個物體，所以這時候老師就需要給孩子提示，用另一種顏色的筆圈起來，給孩子一個示范，怎樣孩子們就有所明白了。

其次，我們要引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察畫面，若孩子有困難，可引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)動紙張，或圍著紙張轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，改變方位再進(jìn)行觀察想象。還可以由自己感興趣的觀察點開始想象，比如有的孩子對動物感興趣，有的對水果感興趣，都可以由一個點引發(fā)想象。

同時，老師在指導(dǎo)的時候也要鋪助語言的提醒：(1)仔細(xì)看看里面藏了什么？(2)轉(zhuǎn)動紙張試一試，你會發(fā)現(xiàn)更多秘密！(3)畫得像不像沒關(guān)系，大膽想象，大膽下筆！

當(dāng)然想讓孩子會變，老師首先要會變。

五、關(guān)注個體差異，個別指導(dǎo)

在美術(shù)活動中，繪畫技巧的個體差異非常明顯。但為了呈現(xiàn)每個孩子的作品，讓他們都有成就感，又要呈現(xiàn)的效果好，所以怎樣讓能力差的孩子作品也一樣出彩呢？其實我們不應(yīng)該過分強調(diào)他從某一處下筆，而是應(yīng)該遵循孩子的觀察點與意愿，幫助孩子確認(rèn)主體物，找出興趣點，從他感興趣的地方下筆，這樣每個人的作品才是獨一無二的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該站在幼兒的角度，以幼兒為主體，尊重他們的意愿和想法，使他們的想象與創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。

六、保證孩子足夠的創(chuàng)作時間

大家都有感受如果只用集體活動的時間恐怕很多孩子的作品半途而廢，孩子人數(shù)多，要照顧到全體，要讓每個孩子體驗到作品真正完成后的快樂，就需要時間的保障，這就需要占用其它的時間，作為老師應(yīng)該靈活把握安排。在足夠的時間里，孩子們的作品可以不斷地完善，互相學(xué)習(xí)欣賞、交流，老師才能盡可能多的指導(dǎo)每一個孩子，最后使孩子的作品更加完美。

七、注重評價環(huán)節(jié)

美術(shù)作品的評價非常的重要，那我們可以從哪些角度來評價呢？評價角度可分為過程中與過程后，可以從合作、創(chuàng)意、色彩、構(gòu)圖、技巧、內(nèi)容這幾個方面進(jìn)行評價。特別在有兩課程的活動中，第二課時一定要看上一次的作品展示，互相學(xué)習(xí)、欣賞與交流，那么第二課時中效果也會有所改善。

總之，美術(shù)活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，正確評價幼兒的作品，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動，使幼兒的美術(shù)作品“活起來”、“火起來”！