高職英語教師職業(yè)倫理精神的缺失及培養(yǎng)策略

■/

一、英語教師的職業(yè)倫理內(nèi)涵

我國自古以來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，英語教師一直以來也被人們認(rèn)為是陽光下最崇高最偉大的職業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師也正是在踐行著傳統(tǒng)及現(xiàn)代的教育理念，認(rèn)真履行著自己神圣的職責(zé)——教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義改革事業(yè)的接班人。

英語教師的職業(yè)倫理，也就是英語教師在從事教學(xué)工作的過程中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范、行為總則、職業(yè)操守。具體內(nèi)容表現(xiàn)為英語教師要有追求民主的思想，在教學(xué)實(shí)踐中能用寬松民主的觀念對學(xué)生進(jìn)行管理，向?qū)W生傳播民主自由的思想；還要有追求創(chuàng)新的精神，在工作中應(yīng)永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，以及現(xiàn)有的成績，不斷用發(fā)展的眼光創(chuàng)新的思維來開拓自己的教育領(lǐng)域，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；再就是還有正確的價(jià)值觀，追求自己育人樹德的價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、英語教師應(yīng)該具備的職業(yè)倫理精神

(一)崇高的思想品德

英語教師承載著育才樹德振興民族的神圣使命，從這一職業(yè)的特殊性出發(fā)，英語教師除了要把書本上的理論知識傳授給學(xué)生，以外，還要用言傳身教培育學(xué)生的思想品德和道德準(zhǔn)則。這就要求英語教師首先要做到身正為范，要有高尚的職業(yè)道德和崇高的理想與追求。更要有高尚的社會(huì)公德意識和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。能積極努力的踐行自己的神圣職責(zé)，能幫助學(xué)生樹立正確的三觀意識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，追求完美的境界。同時(shí)，英語教師也更應(yīng)該具備基本的教育理論，能夠掌握學(xué)生的心理以及生理發(fā)展規(guī)律，用美育的觀點(diǎn)來要求自己的教學(xué)行為。能用創(chuàng)新意識不斷的完善自我，不斷的改革教育思想與教育方法，做到真正意義上的教書育人。

(二)淵博的知識與豐富的閱歷

英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，不但要做到身正為范，以自身的優(yōu)秀品質(zhì)以及行為上的以身作則來影響學(xué)生。還應(yīng)該做到學(xué)高為師，能用自身淵博的知識、優(yōu)雅的談吐、豐富的社會(huì)與生活經(jīng)驗(yàn)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生能敬其師而愿聞其道。這要求英語教師不但要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更要有博覽群書的學(xué)識，以及豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷。能夠用心理學(xué)的知識，具體的了解學(xué)生在成長過程中各個(gè)階段的訴求，用自己的經(jīng)驗(yàn)與精辟的指點(diǎn)，讓學(xué)生受益終生。英語教師還要不斷的努力學(xué)習(xí)，探索教育領(lǐng)域的新思想新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也用自己的勤奮好學(xué)來感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中徜徉。

三、高職英語教師職業(yè)倫理精神培養(yǎng)策略

(一)堅(jiān)持職業(yè)倫理底線

在高職的英語教學(xué)過程中，結(jié)合英語所代表的不同的文化背景差異下的倫理認(rèn)同觀念，英語教師應(yīng)樹立并堅(jiān)持最基本的倫理規(guī)范層次，即底線倫理。這是對社會(huì)各階層在道德義務(wù)與道德責(zé)任上的最基本的要求，也是職業(yè)倫理道德的根本，更是社會(huì)發(fā)展過程中精神凝聚保證的最基本條件。由于底線倫理建立在普適文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，所以有著廣泛的基礎(chǔ)，并且在日常的生活實(shí)踐中也能顯示其價(jià)值與意義。因此，底線倫理是建設(shè)現(xiàn)代英語教師職業(yè)倫理精神的基礎(chǔ)，堅(jiān)持這一基礎(chǔ)就可以真正實(shí)習(xí)教書育人的理念的實(shí)現(xiàn)。

(二)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們過度追求物質(zhì)利益，而逐漸把對精神的追求邊緣化，因此在思想界就凸顯出一個(gè)世界性的倫理道德探索主題，那就是普適性的價(jià)值觀與世界觀以及職業(yè)倫理精神的研究。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為現(xiàn)階段具有中國特色的社會(huì)主義倫理道德的具體表現(xiàn)，高度凝聚了半個(gè)多世紀(jì)以來中國社會(huì)主義倫理道德系統(tǒng)建設(shè)的成就，表達(dá)了中國人民共同的倫理道德準(zhǔn)則，反映了堅(jiān)持社會(huì)主義道路下的倫理精神內(nèi)容與價(jià)值取向。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即是每一個(gè)人內(nèi)在思想品質(zhì)提高的有效途徑，也是英語教師職業(yè)倫現(xiàn)建設(shè)的綱領(lǐng)，更是英語教師在教學(xué)中的實(shí)踐方向。

(三)構(gòu)建倫理制度機(jī)制

倫理道德作為每一個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中行為遵守的規(guī)范，應(yīng)該是人們所普遍認(rèn)同的行為總則。但是，由于人們思想發(fā)展的差異，以及社會(huì)環(huán)境的影響，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出非理想的狀態(tài)，即倫理道德的缺失。這就需要用制度化來約束人們的行為，以適應(yīng)公認(rèn)的行為規(guī)則，這就是制度化的倫理道德。在社會(huì)發(fā)展多元化的今天，英語教師職業(yè)倫理道德也應(yīng)該形成制度化，從而形成對英語教師倫理道德的有效的督促與保障，更有利于英語教師自身修養(yǎng)的完善。

四、結(jié)語

高職英語教師在教學(xué)實(shí)踐中的主要任務(wù)就是教書育人，這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)就是要為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的人才。因此，高職英語教師應(yīng)該從自己的神圣使命出發(fā)，針對當(dāng)前英語教師職業(yè)倫理精神缺失的現(xiàn)狀，調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，消除思想領(lǐng)域的不良影響。重新學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記十九大報(bào)告中的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中的教育理念。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，運(yùn)用以上的研究策略，重新培養(yǎng)高職英語教師職業(yè)倫理精神，努力完成教學(xué)任務(wù)。