英文文獻(xiàn)中關(guān)于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)融入音樂教育的研究

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一、英文文獻(xiàn)中關(guān)于音樂教育技術(shù)研究的概況

通過對“音樂教育技術(shù)”這一主題的英文文獻(xiàn)資料的整理，選取具有代表意義的資料進(jìn)行分析，主要有以下研究內(nèi)容：包塔玉等人發(fā)表的期刊論文《運(yùn)用多模式學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持音樂教學(xué)》(Using a Multimodal Learning System to Support Music Instruction)，該文作者主要探討了在音樂課堂教學(xué)中使用“多模式教學(xué)系統(tǒng)”來提高音樂教學(xué)效果的問題。作者從介紹“多模式教學(xué)系統(tǒng)”內(nèi)容開始，強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)是一種有效方式，將有意義的知識與心理表征之間建立參照聯(lián)系，并以雙通道多模式的多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)( Dual-channel,multimedia learning (DML) system)為核心，(DML系統(tǒng)有七個模塊。對目標(biāo)模塊使用鏈接和嵌入(OLE)技術(shù)設(shè)計，控制現(xiàn)有應(yīng)用程序的內(nèi)容和功能，如PowerPoint (PPT)、Word、Excel、Internet瀏覽器或Adobe Acrobat格式。)將其運(yùn)用于應(yīng)用于中國臺灣小學(xué)四年級的音樂課堂中，并獲得好的教學(xué)效果。整篇文章強(qiáng)調(diào)了計算機(jī)技術(shù)在音樂教學(xué)中的價值。作者談及多媒體學(xué)習(xí)(DML)系統(tǒng)，即可提供對多個多媒體對象有效控制的系統(tǒng)。例如，在音樂教學(xué)中如何將Word文件、PowerPoint文件、網(wǎng)頁、圖像、電影和實(shí)時視頻等不同的不同形式的多媒體材料與音樂課程的建立聯(lián)系等問題。通過這種方式的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺、聯(lián)覺對同一音樂知識獲得多種不同形式的信息感知認(rèn)識，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂學(xué)習(xí)效率。由此，作者意識到在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用不同形式的多媒體技術(shù)的重要性。無論從音樂教學(xué)和提高學(xué)生音樂能力的研究都具有重要意義。但是這種模式在音樂教學(xué)中也存在某些弊端，它對音樂教師綜合能力的要求較高，教師必須掌握一定的計算機(jī)運(yùn)用能力，除此之外，這種教學(xué)模式適合于音樂欣賞課的相關(guān)內(nèi)容，但是對于音樂演唱、音樂活動、音樂表演等相關(guān)課程內(nèi)容作者并未談及。

何慧忠發(fā)表的期刊論文(Attitudes towards information technology in music learning among Hong Kong Chinese boys and girls)，該文主要探討了隨著中國香港地區(qū)對計算機(jī)技術(shù)的推廣和音樂課堂的教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)生對IT技術(shù)的態(tài)度的性別差異研究。研究結(jié)果表明，男生和女生在“使用信息技術(shù)設(shè)施的有效性”、“是否在音樂學(xué)習(xí)過程中自信地掌握計算機(jī)技術(shù)”、“在信息技術(shù)的協(xié)助下學(xué)習(xí)音樂的積極性”三方面沒有太大差異。本文的研究意義在于幫助中國香港教育政策制定者解決如何運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性以及如何將信息技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)。由此，我認(rèn)為該篇文章研究呈現(xiàn)以下兩個特點(diǎn)：第一，從作者的研究背景來看，作者撰寫該論文的時間為2004年，正值香港地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的蓬勃時期，隨著信息技術(shù)的到來，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是新時代的迫切要求。在中國香港地區(qū)學(xué)校推廣音樂技術(shù)技能和實(shí)踐勢在必行；第二，從計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用來看，文章主要從以下三個角度進(jìn)行探討：首先，從“計算機(jī)技術(shù)與音樂關(guān)系“的角度來看，將計算機(jī)作為信息來源的方式，是一種音樂學(xué)習(xí)的好方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；從”計算機(jī)技術(shù)與音樂學(xué)習(xí)的動機(jī)“的角度來看，它是一種激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效方法；從“音樂技術(shù)”的角度來看，將計算機(jī)技術(shù)作為音樂技術(shù)的一種手段，有效改善教師教學(xué)方式，豐富音樂課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生受教育的質(zhì)量。

2015年，崇基圍于香港大學(xué)完成的碩士論文《運(yùn)用信息技術(shù)在香港音樂課堂教學(xué)》(Using Web 2.0 for music teaching in Hong Kong an exploratory study)，該文主要探討了Web 2.0教學(xué)使用模式的研究。文章中所提到的“音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的Web 2.0技術(shù)”主要指在各種Web 2.0技術(shù)中，視頻共享平臺(YouTube)、社交網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)(Facebook)、即時消息移動應(yīng)用(WhatsApp)和共享驅(qū)動(谷歌Delphi)是音樂教師最常用的Web技術(shù)。作者將它與鈴木教學(xué)法進(jìn)行了比較，尤其是在樂器教學(xué)方面。文章也探討了Web 2.0相關(guān)技術(shù)的接受度，以及Web 2.0技術(shù)是否可以用作私人教師拓展業(yè)務(wù)的新渠道。作者肯定Web 2.0 使用模式的音樂教學(xué)運(yùn)用價值，它可以為音樂教育者提供更加有效的教學(xué)方式。分別從教師的角度和音樂教學(xué)的角度探討。作者認(rèn)為，Web 2.0技術(shù)對中國香港的音樂教育的發(fā)展具有重要意義。音樂教學(xué)與其他學(xué)科不同，它包括技能開發(fā)、知識獲取和音樂欣賞。為了讓音樂教育工作者開發(fā)出更有效的教學(xué)環(huán)境，有必要加強(qiáng)對中國香港音樂教學(xué)中Web 2.0的使用模式的了解。

二、英文文獻(xiàn)中關(guān)于音樂教育技術(shù)研究特點(diǎn)

上述文獻(xiàn)關(guān)于音樂教育信息化的研究主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，研究角度獨(dú)特：何慧忠發(fā)表的期刊論文，作者從“學(xué)生性別差異的角度”來探討計算機(jī)技術(shù)在學(xué)校音樂教育中的運(yùn)用。文章中的性別差異的探討主要是考察男女學(xué)生對待計算機(jī)技術(shù)與音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識問題，主要體現(xiàn)在以下三方面：計算機(jī)技術(shù)對音樂學(xué)習(xí)的有效性認(rèn)識差異、運(yùn)用音樂技術(shù)激勵音樂學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識差異、在音樂活動中差異性的表現(xiàn)。作者認(rèn)為，IT技術(shù)和音樂學(xué)習(xí)的性別差異之間的關(guān)系可以讓我們更好地了解男女生獲得音樂知識和技能的不同途徑。由此，對于音樂教育改革具有指導(dǎo)意義。我認(rèn)為，關(guān)于性別差異研究是當(dāng)今音樂教育界值得研究的話題，它可以運(yùn)用音樂多學(xué)科研究，例如音樂教育心理學(xué)、音樂教育人類學(xué)、音樂教育美學(xué)、音樂教育哲學(xué)等，通過性別差異的研究，來發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的差異性，從平衡發(fā)展的角度彌補(bǔ)不足。例如，教師在教學(xué)中可以通過發(fā)展平衡男女學(xué)生之間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來更好地教學(xué)。

第二，從計算機(jī)技術(shù)的整體研究趨勢來看，以上三篇文章都是關(guān)于計算機(jī)技術(shù)在中國香港地區(qū)和中國臺灣地區(qū)學(xué)校音樂教育的運(yùn)用。隨著21世紀(jì)IT技術(shù)、音樂技術(shù)、多媒體的技術(shù)的日趨成熟發(fā)展，中國香港和中國臺灣地區(qū)早在21世紀(jì)初期已經(jīng)意識到計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校音樂課堂教學(xué)的重要性。從所搜集的文獻(xiàn)資料時間和內(nèi)容來看，第二篇是21世紀(jì)初期關(guān)于”中國香港地區(qū)中國男生和女生對音樂學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)的態(tài)度”的探討，到了21世紀(jì)中期，關(guān)于計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)由開始針對“計算機(jī)整體技術(shù)概念”的概括轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍Α坝嬎銠C(jī)具體某個系統(tǒng)”的運(yùn)用探討，例如，包塔玉等人的期刊論文關(guān)于“多媒體學(xué)習(xí)(DML)系統(tǒng)”運(yùn)用的探討，以及崇基圍的碩士論文關(guān)于Web 2.0技術(shù)運(yùn)用的討論。以及還有將奧爾和達(dá)爾克羅茲音樂教育理念結(jié)合計算機(jī)技術(shù)設(shè)計音樂游戲的相關(guān)論文，例如鐘士明發(fā)表的期刊論文 《音樂游戲與測試》(Serious Music Game Design and Testing)，該文是關(guān)于將中國臺灣民歌結(jié)合奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用計算機(jī)編程的方式為幼兒園學(xué)生設(shè)計音樂游戲。鐘士明和陳志彥發(fā)表的期刊論文《音樂作曲游戲的即興創(chuàng)作》(Improvising on Music Composition Game)，該文是關(guān)于運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)來設(shè)計音樂創(chuàng)作游戲，其中談及運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的節(jié)奏、旋律、和弦等元素來即興創(chuàng)作游戲。

由此，關(guān)于“音樂教育與計算機(jī)運(yùn)用”的研究已經(jīng)由廣泛的話題性討論到具體技術(shù)的運(yùn)用，層層深入。通過資料搜集來看，英文文獻(xiàn)關(guān)于相關(guān)話題研究的地域都集中于中國的香港和臺灣地區(qū)。無論從研究者的身份，還是從研究的內(nèi)容和地域來看都與國內(nèi)關(guān)于音樂教育的計算機(jī)技術(shù)研究有明顯差異性，國內(nèi)關(guān)于該話題探討主要集中于計算機(jī)技術(shù)、多媒體、MIDI制作等技術(shù)與音樂教學(xué)的研究，而英文文獻(xiàn)相關(guān)話題研究則側(cè)重于計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用價值，計算機(jī)軟件方面的系統(tǒng)研發(fā)、音樂技術(shù)與音樂教學(xué)的研究。我們可以借鑒其研究角度，拓展計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的研究領(lǐng)域，開發(fā)音樂教育與高科技技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域研究。