探討思維導(dǎo)圖在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

■姜 鳳／新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國(guó)外職業(yè)教育一直很被重視，西方國(guó)家為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了很多的高素質(zhì)人才。二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速，復(fù)合型人才成為市場(chǎng)的重要需求。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)和高職畢業(yè)生形成了鮮明的對(duì)比，因?yàn)楦卟怀?，低不就，高職畢業(yè)生卻成了很多大型企業(yè)廠家的發(fā)展對(duì)象，他們做出的貢獻(xiàn)已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可。

一、思維導(dǎo)圖在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在職業(yè)高中英語(yǔ)的教學(xué)中非常重要。職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)期方法較差，基礎(chǔ)也較差、沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在他們看來文化課的學(xué)習(xí)使很困難的，英語(yǔ)不像母語(yǔ)，對(duì)他們而言更是懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，利用思維導(dǎo)圖的圖式來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)為英語(yǔ)是可以學(xué)的懂、聽得會(huì)、記得住。從而使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在職業(yè)高中英語(yǔ)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖會(huì)起到很明顯的效果。

（一）思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖中的圖形，讓學(xué)生大腦產(chǎn)生聯(lián)想，形成語(yǔ)言。它是一種圖式，是給學(xué)習(xí)者一個(gè)視覺化，從而聯(lián)想到知識(shí)的主體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖是讓大腦發(fā)揮潛能的有效的圖解工具。它可以打開你大腦發(fā)揮想象力從而有效的學(xué)習(xí)，讓你的大腦發(fā)揮最大作用。

（二）思維導(dǎo)圖的功能

思維導(dǎo)圖是一種讓人把注意力放在圖形上，從而發(fā)揮想象力，把注意力集中在中央圖形上，從主干中央向四周放射。分出來的圖形，再?gòu)姆殖鰜淼膱D形聯(lián)想出新的關(guān)鍵詞使你的思維主次分明，清晰可辨，而這些種種的關(guān)鍵詞構(gòu)成只需要一張思維導(dǎo)圖就可以實(shí)現(xiàn)。除此之外思維導(dǎo)圖還是一種圖式工具，在視覺上給學(xué)習(xí)者的知識(shí)上構(gòu)建結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖可以打開大腦的潛能，讓你的大腦發(fā)揮出最有效的表現(xiàn)。

二、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

職業(yè)高中學(xué)生特征。對(duì)于基礎(chǔ)較差的職業(yè)高中的學(xué)生來講，成績(jī)低于普高的學(xué)生，在錄取線上也是要比普高學(xué)生低。他們?cè)谏铣踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)就較差，只是他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度還有學(xué)習(xí)的方法有著密切聯(lián)系的，考取職業(yè)高中以后他們又分成了不同的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)又有不同的就業(yè)規(guī)劃，但對(duì)于文化課的要求都不是很高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，也是跟學(xué)習(xí)的方法有關(guān)聯(lián)，只用書本上的只是讓他們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)，很難提高學(xué)習(xí)興趣，因此造成英語(yǔ)成績(jī)的不理想。除此之外心理素質(zhì)在職業(yè)高中學(xué)生身上體現(xiàn)出來的也不是很好，因?yàn)樗麄兊母?jìng)爭(zhēng)壓力太大，自卑心理的產(chǎn)生是必不可免的?？忌下殬I(yè)高中以后，感覺自己前途很茫然，因此失去了學(xué)習(xí)的興趣。種種一切都是影響學(xué)習(xí)效果的因素。

三、思維導(dǎo)圖在高職英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用

（一）頭腦風(fēng)暴，引入主題

下面我們將思維導(dǎo)圖高職學(xué)生新生入學(xué)的第一節(jié)課來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于剛剛步入大學(xué)的辛辛學(xué)子們，對(duì)大學(xué)生活的憧憬都洋溢在臉上。因此我們要幫助他們解讀大學(xué)生活，讓他們能感受到新的學(xué)習(xí)生活中的樂趣，激發(fā)他們的大腦培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，怎么才能夠做到以上幾點(diǎn)，那么我們就要提出一系列的問題，問題如下：你為什么選擇你上的大學(xué)？你主修什么專業(yè)？你為什么選擇那個(gè)專業(yè)？（Why did you choose the college you went to? What was your major? Why did you choose that major?）。

（二）圍繞主題，拓展詞匯

問題提出來了，那么學(xué)生在校園里就會(huì)遇到跟上述問題有關(guān)聯(lián)的一些關(guān)鍵詞。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓他們關(guān)注自己所要回答的問題里面所需要的詞匯，讓他們?cè)诓恢挥X中找到與主體相關(guān)的詞匯，從而增大詞匯量。這種方法不僅可以讓學(xué)生牢記生詞，還可以培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課文背誦

通過積攢下來的詞匯量，和一些生活中得到的知識(shí)，加上對(duì)學(xué)生培養(yǎng)出來的興趣，再以課文的形式將這些知識(shí)背誦下來，日積月累學(xué)生不僅可以提高語(yǔ)言上的綜合能力，還可以豐富自己的大腦儲(chǔ)備。經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖方法，久而久之，在學(xué)生的大腦里就會(huì)消化和吸收一些知識(shí)，因此思維導(dǎo)圖不僅可以讓學(xué)全面掌握書本教材知識(shí)，更能有效的背誦課文，增強(qiáng)自己的詞匯量。

四、結(jié)語(yǔ)

上述可見思維導(dǎo)圖對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)，不僅可讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以開發(fā)學(xué)生的大腦潛能，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除此之外還可以豐富學(xué)生大腦，增大腦詞匯量，除掌握書本教材里的內(nèi)容，還能掌握書本意外的詞匯，以此方法練習(xí)學(xué)生的思維邏輯會(huì)得到很好的發(fā)展，還可以提高自己的創(chuàng)新能力。