試論初中英語教育中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

■楊為勇／日照市東港區(qū)教育局

一、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際意義以及作用

所謂翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)就是指學(xué)生與教師互換角色，這是新課改推出的一種新的教學(xué)方式，打破了從前教師為主體學(xué)生跟著學(xué)的教學(xué)方式，在翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生占據(jù)了課堂中的主體地位，這就改變了原有的教學(xué)模式，教師不再是一股腦的將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是做與學(xué)生交流，在交流的過程當(dāng)中，教師站在學(xué)生的角度思考問題，學(xué)生在課堂上提出問題，教師可以組織大家共同討論，同樣學(xué)生也可以就教師提出來的問題進(jìn)行討論。在這個(gè)過程中，同學(xué)們互相交流探討，抒發(fā)各自的不同見解，這就是新式的教學(xué)模式，這樣不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于初中英語的重要意義

初中階段相較于小學(xué)與高中來說，更重要一些，因?yàn)椴饺氤踔械膶W(xué)生，正值青春期，難免會(huì)有叛逆的心理活動(dòng)，而英語又不似語文那么生動(dòng)有趣，所以自然在英語課堂上學(xué)生很難做到認(rèn)真學(xué)習(xí)不分神。所以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生成為課堂的主體，自由的發(fā)揮，教師只需要積極引導(dǎo)即可，讓學(xué)生之間互動(dòng)交流，抒發(fā)自己的感受，只有這樣才能讓學(xué)生感受課堂的生動(dòng)有趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生不再討厭英語，只有讓學(xué)生愛上英語這門學(xué)科，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然每個(gè)學(xué)生的水平大不相同，但是翻轉(zhuǎn)課堂可以讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生更優(yōu)秀，讓成績(jī)中等學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語，久而久之，成績(jī)自然就會(huì)穩(wěn)步提高。

三、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的基本過程有以下幾點(diǎn)

（一）利用PPT進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說，教師的態(tài)度與教學(xué)方式?jīng)Q定一切，一個(gè)好的英語教師會(huì)想盡一切辦法讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，積極引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，并不是說要教師逐字逐句的灌輸給學(xué)生，學(xué)生若想提高成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)才是必不可少，對(duì)于科技發(fā)達(dá)的今天，教師在教學(xué)的過程中可以不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以使用投影儀，可以在課前制作一個(gè)PPT，在課上出示課件。例如：完成“The family continues to be the primary source of care and comfort for people as they grow older”這篇文章的時(shí)候，教師可以出示提前準(zhǔn)備好的課件，不僅可以方便學(xué)生運(yùn)用，還可以節(jié)省時(shí)間，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）教師提前備課，學(xué)生提前預(yù)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不論做什么都離不開網(wǎng)絡(luò)，所以在教學(xué)中也是同樣，知識(shí)已經(jīng)遍布全網(wǎng)，雖然離不開課本的支撐，但是不管是學(xué)生或是教師，都離不開網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有一句話說“活到老，學(xué)到老”也就是說，學(xué)習(xí)永無止境。例如說,在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到了解決不了的問題，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決問題，通過互聯(lián)網(wǎng)上多種多樣的解決方式，同樣可以提高學(xué)生的整體水平。

（三）在翻轉(zhuǎn)課堂中使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

教師要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)英語模并不僅僅是為了提高成績(jī)，而是為了將來在生活當(dāng)中運(yùn)用，因?yàn)橛⒄Z在生活中是很常見的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要抓住學(xué)生的好奇心理，提起學(xué)生對(duì)英語的興趣，可以讓學(xué)生在上新課之前，通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后等真正在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師再結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行情景教學(xué)，這樣就可以豐富學(xué)生的知識(shí)閱歷，還可以讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語是為了講英語運(yùn)用到生活當(dāng)中，既可以提高學(xué)習(xí)興趣，又可以提高整體水平。

（四）根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分小組教學(xué)

每一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生都不可能有同樣的水平，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語的接受水平不同，自身智力也不盡相同，所以教師不能按照原始的教學(xué)模式進(jìn)教學(xué)，因?yàn)槿绻詢?yōu)等生作為授課標(biāo)準(zhǔn)的話，那么中下等學(xué)生就會(huì)被完全忽視，根本跟不上教師的講課速度，就會(huì)導(dǎo)致中下等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)急速下降，時(shí)間久了就會(huì)不再聽課，對(duì)英語徹底失去學(xué)習(xí)的興致。所以教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，根據(jù)學(xué)生的水平，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，可以根據(jù)每一組對(duì)知識(shí)的掌握情況來劃分他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)積累，慢慢的在積累的過程中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的美好，從而提高學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)同學(xué)遇到不懂的問題，可以隨時(shí)向老師提問，教師要耐心的回答學(xué)生提出的每一個(gè)問題，然后進(jìn)行小組測(cè)評(píng)，對(duì)于進(jìn)步最大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒有進(jìn)步小組進(jìn)行鼓勵(lì)，久而久之自然就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，對(duì)于英語課堂教學(xué)來說，翻轉(zhuǎn)課堂是有很大積極作用的，所以教師在教學(xué)的過程中要大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，但同時(shí)教師要注意一點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，要保證網(wǎng)絡(luò)安全，要讓學(xué)生接受健康的網(wǎng)絡(luò)，如遇到非健康網(wǎng)絡(luò)，要及時(shí)關(guān)閉并清理，還有一點(diǎn)就是學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)也要控制學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴性，要以學(xué)習(xí)為主要目的。而不是過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)。